Concluding thoughts
Páginas: 2 (428 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2011
“CONCLUDING THOUGHTS: ON CHANGE, TRADITION AND CHOICES”
Si no se aplican nuevos remedies y se esperan nuevos males. Si el tiempo cambia las cosas para peor y la sabiduría y el consejo no cambianlas cosas para mejor, qué será el fin? (Francis Bacon)
Frecuentemente me preguntan sobre qué país tiene el mejor sistema en educación. Sólo puedo responder, y haciendo algunas advertencias, si sequé aspectos son los más importantes en educación para la persona que me pregunta.
Para algunos no son las medidas de los resultados sino mas bien los procesos que intervienen en el sistema.
Elhecho es que no hay una respuesta para esto porque casi siempre se reduce a los valores fundamentales sobre cómo una sociedad debe trabajar las cuestiones que se han debatido por los filósofos ypensadores sociales durante siglos. Lo que está claro es que algunos de los valores fundamentales son una cuestión de viabilidad económica, imposible de alcanzar, y otros son inconsistentes, no sólo entresí sino también con las tradiciones básicas del propio país.
Es en mi opinión, poco realista y probablemente contraproducente para argumentar que un país puede tener todo. Lo mejor que podemos haceres articular, si es posible, de dónde venimos y cuáles son nuestros objetivos.
Todos los países representados en el libro han decidido que el mantenimiento del statu quo es inaceptable en el contextodel cambio nacional y global. Al mismo tiempo, las reformas reflejan y se ven limitadas por, el contexto social de cada país, sus prioridades, y su sistema de valores básicos.
Por lotanto, independientemente de las decisiones de un país sobre acceso a la educación, la igualdad de un financiamiento de la educación, el seguimiento, la elección de escuela, y las políticas de innumerablesque define un sistema de educación, sigue existiendo el problema de cómo una sociedad facilita el crecimiento potencial de sus ciudadanos, después de la conclusión de su educación formal. Los usos y...
Si no se aplican nuevos remedies y se esperan nuevos males. Si el tiempo cambia las cosas para peor y la sabiduría y el consejo no cambianlas cosas para mejor, qué será el fin? (Francis Bacon)
Frecuentemente me preguntan sobre qué país tiene el mejor sistema en educación. Sólo puedo responder, y haciendo algunas advertencias, si sequé aspectos son los más importantes en educación para la persona que me pregunta.
Para algunos no son las medidas de los resultados sino mas bien los procesos que intervienen en el sistema.
Elhecho es que no hay una respuesta para esto porque casi siempre se reduce a los valores fundamentales sobre cómo una sociedad debe trabajar las cuestiones que se han debatido por los filósofos ypensadores sociales durante siglos. Lo que está claro es que algunos de los valores fundamentales son una cuestión de viabilidad económica, imposible de alcanzar, y otros son inconsistentes, no sólo entresí sino también con las tradiciones básicas del propio país.
Es en mi opinión, poco realista y probablemente contraproducente para argumentar que un país puede tener todo. Lo mejor que podemos haceres articular, si es posible, de dónde venimos y cuáles son nuestros objetivos.
Todos los países representados en el libro han decidido que el mantenimiento del statu quo es inaceptable en el contextodel cambio nacional y global. Al mismo tiempo, las reformas reflejan y se ven limitadas por, el contexto social de cada país, sus prioridades, y su sistema de valores básicos.
Por lotanto, independientemente de las decisiones de un país sobre acceso a la educación, la igualdad de un financiamiento de la educación, el seguimiento, la elección de escuela, y las políticas de innumerablesque define un sistema de educación, sigue existiendo el problema de cómo una sociedad facilita el crecimiento potencial de sus ciudadanos, después de la conclusión de su educación formal. Los usos y...
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