Conclusión de Modulos - didactica general

CONCEPCIÓN DIDÁCTICA BASADA EN EL APRENDIZAJE
COLABORATIVO PARA LA EDUCACIÓN DE POSGRADO

Jhonson1 plantea tres niveles de logros con el aprendizaje colaborativo:
1. Tareas Grupales, entendidas como las acciones concretas a realizar en el
aula.
2. Dinámica Grupal, entendida como la forma de accionar para el desarrollo
de actividades.
3. Nivel Personal, entendido como el proceso internoobtenido en este trabajo.
Tareas Grupales
• Promueve el logro de objetivos cualitativamente más ricos en contenido,
pues reúne propuestas y soluciones de varias personas del grupo.
• Aumentan el aprendizaje de cada cual debido a que se enriquece la experiencia
de aprender.
• Aumentan la motivación por el trabajo individual y grupal, puesto que hay
una mayor cercanía entre los miembros delgrupo y compromiso de cada cual con
todos.
Dinámica Grupal
• Aumenta la cercanía y la apertura.
• Mejora las relaciones interpersonales.
• Aumenta la satisfacción por el propio trabajo.
• Se valora el conocimiento de los demás miembros del grupo.
Nivel Personal
• Aumenta las habilidades sociales, interacción y comunicación efectivas.
• Aumenta la seguridad en sí mismo.
• Disminuye lossentimientos de aislamiento
Diminuye el temor a la crítica y a la retroalimentación.
• Incentiva el desarrollo del pensamiento crítico y la apertura mental.
• Permite conocer diferentes temas y adquirir nueva información.
• Aumenta la autoestima y la integración grupal. Fortalece el sentimiento de
solidaridad y respeto mutuo, basado en los resultados del trabajo en grupo.
El líder en un grupocolaborativo es el problema, todos trabajan para resolverlo
de forma conjunta.
Es importante como condición para la formación de los grupos que exista el
acuerdo de cambio de roles durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
2. El encuadre del proceso de enseñanza aprendizaje. Constituye un momento
muy importante y decisivo, con el cual los estudiantes se presentan, exponen susexpectativas, confrontan la propuesta de programa con las expectativas, se plantean
los temores, se discute la evaluación, formas de comunicarse y otros aspectos.
3. Diagnóstico del estado previo.
Siempre se realiza al inicio del estudio del nuevo contenido. Permite identificar la
cultura de cada miembro del grupo sobre el área del conocimiento del programa.
4. Orientación para el trabajo individualprevio y el trabajo grupal.
La dinámica de aprendizaje colaborativo es de la reflexión individual a la reflexión
grupal y de esta a la reflexión individual enriquecida con los aportes del grupo. La orientación para el trabajo individual le permite al estudiante tomar decisiones
y realizar búsquedas, selección, obtención y procesamiento de la información,
de manera que esté en condiciones deaportar sus reflexiones y consideraciones
que de él espera el grupo.
La orientación para el trabajo grupal es decisiva para su buen funcionamiento,
además que asegura su ejecución racional, lo mantiene motivado y genera en él
acciones metacognitivas.
5. Trabajo individual previo.
Durante el trabajo individual el estudiante puede solicitar determinadas ayudas
que le facilita el profesor o eltutor.
6. Trabajo en grupo.
Una vez que cada miembro esté preparado viene la construcción colaborativa del
problema y su resolución apoyada por la orientación recibida y por las múltiples
intercambios que se producen dentro del grupo. Aquí es importante fomentar la
¿Cómo se conciben algunas de las categorías del proceso de enseñanza
aprendizaje?
• Los espacios de enseñanza aprendizaje sonespacios de intercambio de experiencias
y vivencias, aprovechando la heterogeneidad, donde cada cual se sienta
responsable no solo de su propio aprendizaje, sino también del aprendizaje de los
demás, donde exista un constante cambio de roles.
• El profesor se convierte en ente mediador, guía o facilitador del proceso,
apoyo indiscutible del grupo de estudiantes, orientador, motivador,...