conclusion paradigma conductista

El conductismo, constituye un paradigma que tiene una larga tradición, en el campo de la psicología, argumentando como principal recurso la relación estímulo respuesta. Este modelo aplicado a laenseñanza en los procesos educativos ha tenido históricamente una gran aceptación, la prueba que hasta nuestros días en muchos centros escolares de una u otra forma muchos profesores lo aplican comomodelo de enseñanza. Incluso institucionalmente los organismos educativos se sustentan en algunos de sus principios, como son los exámenes y/o pruebas, para asignar una calificación que apruebe orepruebe la supuesta incorporación de un conocimiento. En el caso particular de México, institucionalmente se aplican exámenes para medir y premiar. Si el alumno responde acertadamente a las preguntas delexamen, se deduce muchas veces erróneamente (ya que la mayoría de las veces es un conocimiento memorístico y no sustantivamente incorporado), que ha adquirido las competencias cognitivas y lashabilidades requeridas. Estos premios no son solamente buenas calificaciones, sino más recursos para las escuelas.

Sin embargo este modelo de enseñanza, se limita justamente aplicar un método paraenseñar, dejando al margen la otra parte del proceso, nos referimos al sujeto que aprende de manera autónoma, el conductismo en este sentido privilegia el conocimiento memorístico, la repetición, y limitael aprendizaje autónomo del estudiante, la iniciativa propia por parte del que aprende.

Otro límite del conductismo, es que se fundamenta exclusivamente en la psicología, dejando al margen lasposibilidades de explicación teórico-práctica, desde otros horizontes de las ciencias sociales, es decir no realiza una actividad multidisciplinaria.

El conductismo, constituye un paradigma quetiene una larga tradición, en el campo de la psicología, argumentando como principal recurso la relación estímulo respuesta. Este modelo aplicado a la enseñanza en los procesos educativos ha tenido...