conclusion west quest

CONCLUSIÓN

Es cierto que el profesorado, en multitud de ocasiones, ha llevado a los alumnos a la biblioteca del centro (o a la de la localidad o barrio si la tenemos cercana) parabuscar información en grupo sobre un tema de interés, dándoles para ello nociones de búsqueda e indicaciones sobre dónde buscar. A veces, incluso, se indica la conveniencia de utilizar unos librosespecíficos para la tarea de elaboración de un trabajo concreto. Obviamente a los alumnos se les indicaba que debían hacer con la información encontrada y cómo se evaluaría su trabajo, primando eltrabajo colaborativo y la cooperación entre los miembros de los grupos.
Estas “búsquedas en la biblioteca” ahora las podemos realizar en Internet (teniendo en cuenta que en la actualidad representa lamayor fuente de información existente).
La webquest suele proponer tareas atractivas que invitan al estudiante a adoptar una conducta activa. El pensamiento creativo es necesario para la resoluciónde los problemas y para el análisis de los enunciados, ya que la actividad requiere de un esfuerzo adicional al hecho de responder una pregunta simple.

En lugar de perder horas en busca de lainformación, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.
Unos de los beneficio de utilizar las Webquest es que  “pone mayor responsabilidaden los alumnos. Este es un beneficio importante porque idealmente ellos estarán utilizando alguna práctica de andamiaje estructurada para que la nueva información les haga sentido, para analizar losdatos que provienen de un sitio diferente al libro de texto, para acomodar las opiniones de otros y para organizarse tanto a sí mismos como a los compañeros y producir algo de lo que se puedan sentirorgullosos.
La esencia de una WebQuest radica en encontrar una tarea que obligue a pensar en el contenido. Sin ello, tan solo es otra página Web.
Finalmente, aunque los papeles o roles, no son...