Conclusiones politicas educativas de Guatemala

Conclusiones
1. Los gobierno no ha estado al total pendiente de las instituciones educativas del sector público, pues muchos educandos se han visto afectados por la falta de espacio y material, queel Estado a ofrecido, y que no ha llegado hasta ellos y su preparación académica no está del todo completa. 
La educación en Guatemala es gratuita, es deber del estado proporcionar al puebloguatemalteco lo necesario para obtener la cultura y conocimientos según el nivel que curse, guiados por LA LEY DE EDUCAIÓN NACIONAL, TITULO I, CAPITULO I, ARTICULO I.
2. La política educativa guatemaltecaha experimentado con nuevas estrategias para responder a las demandas de equidad en la educación. La educación bilingüe intercultural y la reforma curricular son acciones que se han ejecutado, que hantraspasado gestiones y aún se encuentran vigentes.
Antes de 1960 el modelo dominante para atender a poblaciones bilingües era el de “castellanización”. Éste desalienta el uso de los idiomas indígenasy favorece el uso del español, bajo el supuesto de que esto facilitará la integración de los individuos y la participación de la nación en el “mundo moderno”. Hacia la década de 1980, con lacreciente presión por implementar programas en favor de la equidad, se cambió esa perspectiva por el modelo de Educación Bilingüe Intercultural (EBI). Se espera que en aulas EBI los estudiantes sean educadosen la lengua materna durante los primeros tres años de escolaridad para asegurar que sus procesos cognoscitivos y lingüísticos básicos estén bien establecidos antes de iniciar procesos educativos enespañol.
La reforma curricular tomó más tiempo. En el 2005 el Ministerio de Educación publicó un nuevo currículo basado en las competencias que se espera que los estudiantes logren, reemplazando latradicional organización por contenidos (Ministerio de Educación de Guatemala [Mineduc], 2005).
3. Los procesos de cambio toman tiempo, es particularmente notorio en educación.  Una decisión de...