Conclusiones por rea

VI. Conclusiones por área.

COGNITIVO
Gesell, (1979), “El niño de 5 años, por término medio es capaz de copiar un rombo. Entre los 2 y medio y los 5 años, la mayoría de los niños mejoran de un modo constante en su capacidad de copiar figuras geométricas simples. No obstante, comete muchos errores, no solo en las formas de sus dibujos sino también en el tamaño, mostrando tendencia a reducir oaumentar el tamaño del modelo. La copia no es solo una habilidad manual sino que puede desarrollarse, sino una comprensión del sentido de la actividad que se hace.”
Según Piaget el niño de 5 a 6 años logra el periodo intuitivo o de transición: el niño comienza a distinguir la realidad mental de la física y a entender la causalidad prescindiendo de las normas sociales; si bien un niño de 4 a6 años sabe que un adulto no puede transformarse en un niño y que la gente no puede atravesar a los objetos sólidos. (Subbotsky, 1994).
Hurlock, (1979), “Aunque muchos niños de 5 años de edad pueden contar hasta 10 o más, es dudoso que comprenda el significado de las palabras que está usando. Por juego o enseñanza directa, el niño aprende gradualmente el significado de muchos números. El niño de5 años debe ser capaz de contar tres objetos.”
Papalia; Olds, (1992), “El niño de 5 años amontona las letras del alfabeto por tamaño demuestra que puede ordenar objetos de acuerdo con al menos un atributo”.
“Es capaz de reconocer objetos en dos mitades” Gessel, (1977)
Gessel, (1977) “El niño de 5 años Goza jugando juegos sencillos de letras y números, también copia y reconoce letras y números,aprende a escribir su nombre, Sabe decir su edad, comienza escribir letra imprenta cuenta objetos de la sala, mayormente escoge letras mayúsculas, hace intentos de sumar o restar dentro de los 5 primeros dígitos, conoce la invención de una letra, mas no siempre se detiene a corregirla”.
Papalia; Olds, (1992), “Los niños pueden entender relaciones fundamentales básicas y el concepto de identidad. Losniños tienden a ser egocéntricos, son incapaces de considerar dos o más aspectos de una situación, no entienden la reversibilidad, las transformaciones ni la conservación y razonan en forma transductiva. Tampoco entienden la diferencia entre apariencia y realidad.”
“El niño de 5 años puede tener sentido del Humor, Le agrada proyectar bromas Gessel, (1977)
“Emplea y representa una interesantecombinación del ayer y el mañana; En su propia persona puede distinguir la mano derecha de la izquierda” Gessel, (1977)
“Anticipa bien los acontecimientos que pueden suceder, predecir” Gessel (1977)
El niño se encontró con problemas al contar números, ordenarlos, reconocer las letras del abecedario, no diferencia su izquierda y derecha, no sabe escribir su nombre o dibujar un rombo, esto apenas selogro realizar con ayuda de las evaluadoras, No reconoce la posición de los objetos como primero, segundo y tercero, Realizo de forma correcta el laberinto simple no obtuvo ningún problema al guiar la línea hasta el final del laberinto, Reconoce mitades y enteros en imágenes comunes utilizando la palabra completo y roto, no conoce el día se su cumpleaños, sabe mediante imágenes lo que puede suceder,es decir, predice situaciones al futuro, no conoce el orden de los días de la semana, no recordaba cuales eran hasta que la evaluadora nombro el lunes, y luego él las nombro todas sin orden alguno.





LENGUAJE
Papalia; Olds, (1992), “De los 3 a los 6 años de edad, el lenguaje se vuelve más importante para la vida de los niños, les permite comunicarse mejor con sus compañeros de juego y con losadultos. En esta edad, los niños pueden pedir y obtener mejor que antes lo que deseen, cuidarse por sí solos y ejercitar el autocontrol. Aunque ya reflejan muchas influencias de su cultura, todavía tienen mucho que aprender.”
Green, (1981), “El desarrollo del lenguaje depende hasta cierto punto de las primeras interacciones sociales entre los padres y el niño.”
“Cuando una relata una experiencia,...