Condicionamiento Clásico Y Operante

República bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Arturo Michelena


INTRODUCCIÓN

El tema de aprendizaje fue un tema debatido entre filósofos racionalistas y empiristas y materialistas; los filósofos racionalistas sostenían que el aprendizaje surgía de forma innata, mientras que los empiristas ingleses y materialistas francesesproponían que se obtenía por medio de la experiencia. El aprendizaje hoy en día, puede entenderse como lo que se obtiene cuando las condiciones del ambiente crean un cambio duradero en un sujeto, es decir, cuando ocurre un cambio relativamente permanente en el potencial de la conducta como resultado de la experiencia.
En algunas definiciones de aprendizaje es probable que muchos psicólogos estén deacuerdo, sin embargo en lo que se refiere a cómo ocurre y las condiciones esenciales en que se presenta no es el caso. A través de la historia de la psicología este desacuerdo se ha hecho más notable y se ha dividido en dos importantes enfoques: el enfoque conductual que corresponde al punto de vista conductual y el enfoque cognoscitivo que se reconoce como perspectiva cognitiva del aprendizaje.
Losenfoques conductuales se caracterizan por considerar que los factores que originan el aprendizaje se encuentran fuera del organismo, para explicar por qué ocurre el aprendizaje basan sus investigaciones y teorías en la descripción y análisis de las relaciones entre estímulos y respuestas. Estos estímulos y respuestas que pueden relacionarse de diferentes formas han dado origen a dos tipos deaprendizaje: el aprendizaje por condicionamiento clásico y el aprendizaje por condicionamiento operante o instrumental.

APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje asociativo, en el cual, lo que se aprende es una relación entre eventos o estímulos.
Iván Pavlov, científico ruso que vivió entre los años 1849 y 1936, es reconocido como elprincipal exponente del aprendizaje por Condicionamiento Clásico. Este fisiólogo estudiaba el sistema el digestivo y usó unos perros para llevar a cabo su investigación. Fijó en estos perros un pequeño tubo al exterior de su mejilla y de esta forma recogía sus secreciones salivales.
Cuando a los perros se les daba de comer, ocurría una reacción habitual: salivar, pero en el curso de su experimento,Pavlov observó que los perros empezaban a salivar incluso antes de darles la comida. Notaron que los perros al sólo ver la comida o cuando entraba un experimentador al laboratorio salivaban, por lo que Pavlov decidió sistematizar la observación y utilizó una gran cantidad de estímulos que presentaba antes de dar comida a los perros, una secuencia pudo haber sido: el sonido de un metrónomo, luego lacomida y ante esto el perro salivaba. Luego de llevar a cabo varias veces esta secuencia, Pavlov presentaba sólo el sonido del metrónomo y los perros salivaban aunque no se presentaba la comida.
Entonces notamos que ocurrió un cambio de conducta en los perros como producto de su experiencia. Al presentarse el sonido del metrónomo seguido de la comida, causaba en los perros la respuesta desalivación, como naturalmente el metrónomo no causa esa respuesta puede decirse que los perros aprendieron a salivar ante un estímulo nuevo, a esto es a lo que llamamos aprendizaje por Condicionamiento Clásico.
En el Condicionamiento Clásico están implicados varios estímulos: el Estímulo Incondicional y la Respuesta Incondicional. El Estímulo Incondicional es el que produce un reflejo innato en un sentidoestricto o aquel que produce una respuesta consistente, la Respuesta Incondicional corresponde a un reflejo innato. Partiendo del ejemplo anterior, la comida corresponde al EI, y la RI a la salivación, ya que no se aprende a salivar en respuesta a la comida. A esta relación se le agrega un segundo estímulo, el Estímulo Condicional que sería en este caso el sonido del metrónomo, pues produce...