condicionamiento clasico

Capítulo 4. Condicionamiento clásico: mecanismos
¿A qué deben su eficacia los estímulos condicionados e incondicionados?
Respuestas iniciales a los estímulos
El estímulo condicionado (EC) inicialmente no provoca la respuesta condicionada, pero adquiere la capacidad de hacerlo como resultado del desarrollo de una asociación con el estímulo incondicionado (EI). Por el contrario, el EI elicitaeficazmente la respuesta en cuestión desde el principio, sin ningún entrenamiento especial.
La identificación de ECs y EIs potenciales requiere que se comparen las respuestas provocadas por cada uno de ellos antes del condicionamiento. Hace que la identificación de los ECs y de los EIs sea relativa. Un evento particular puede servir de EC respecto a un estímulo y de EI respecto a otro.
Ejemplo:exposición de ratas a sacarina.El sabor puede hacer de EC (de aversión al sabor), en el que el malestar hace de EI. Los ensayos serian la exposición al sabor de la sacarina seguida de la inyección de droga que provoca malestar y así los animales aprende a dejar de beber sacarina.
Por otro lado, la sacarina también puede ser EI. En un experimento de seguimiento de signo. Los animales se acercaríana la luz (EC) justo antes de la presentación de una cantidad de sacarina. Y así los animales aprenderían a acercarse a la luz (EC).
Por tanto, el que la sacarina se considere un EC o un EI depende de su relación con otros estímulos de la situación.
La novedad de los estímulos condicionados e incondicionados.
El efecto conductual de un estímulo depende de su novedad. Tanto sí el estímulocondicionado es familiar como si lo es el incondicionado, el aprendizaje se desarrolla con mayor lentitud que si el EC y el EI son novedosos.
Los estudios sobre el papel de la novedad de los estímulos en el condicionamiento clásico suelen realizarse en dos fases: 1) se expone repetidamente a los sujetos al estímulo que luego va a utilizarse como EC. El EC se presenta de forma aislada. 2) Tras esta fase,el EC se empareja con un estímulo incondicionado utilizando los procedimientos convencionales de condicionamiento clásico. La familiarización inicial con un estímulo presentado aisladamente suele retrasar el condicionamiento posterior de dicho estímulo. Este fenómeno se llama el efecto de preexposición al EC o efecto de inhibición latente.
Es similar a la función de la habituación. Ambos sirvenpara limitar la cantidad de procesamiento y atención a los estímulos que se sabe que carecen de consecuencias. La habituación sirve para sesgar la conducta elicitada a favor de los estímulos novedosos; la inhibición latente sirve para sesgar el apredizaje a favor de los estímulos novedosos.
Los experimentos de preexposisicón al EC. Al principio los sujetos reciben exposiciones repetidas al EIaislado. Posteriormente, el EI se empareja con un EC y se hace un seguimiento del progreso de aprendizaje. Los sujetos familiarizados con un EI antes de su emparejamiento con un EC desarrollan la respuesta condicionada al EC más lentamente que los participantes para los cuales el EI es novedoso durante los emparejamientos EC-EI. Este resultado se llama efecto de preexposición al EI.
Ninguna teoríaha conseguido explicar todos los datos. Unos de los mecanismos conllevaría cierta interferencia asociativa .Las preexposiciones al EC o al EI disminuyen la capacidad de estos estímulos para participar en nuevas asociaciones.
La segunda explicación de los efectos de preexposición al EC y al EI es la interferencia de memoria. La respuesta condicionada resulta alterada debido a que los participantesrecuerdan lo sucedido en ambas fases del experimento. Recuerdan haber sido expuestos repetidamente al EC (o al EI) de forma aislada durante la fase de preexposición y haber sido expuestos al EC emparejado con EI en la fase de condicionamiento. El recuerdo de fase de preexposición altera la respuesta debido a que los procedimientos de preexposición al EC y al EI no estimulan la respuesta...