Condicionamiento Clásico
Páginas: 17 (4237 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2012
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Iván Pavlov, por sus aportes teóricos del Condicionamiento Clásico es una referencia obligada para los investigadores y estudiosos de las ramas humanísticas y científicas del saber. En ese sentido cobra importancia el conocimiento de las bases conceptuales o principios que sostienen esta teoría del aprendizaje, así como: su evolución, técnicas y aportes clínicos,educativos y sociológicos que dan cuenta de la proyección y utilidad del Condicionamiento Clásico en la sociedad.
El padigma Pavloviano, Condicionamiento Clásico o respondiente, como también es conocido, comprende cuatro elementos importantes, Moles (2004):
1.- Estímulo Incondicionado (EI): condición ambiental, interna o externa al organismo capaz de provocar una respuesta(R) desde suprimera aparición.
2.- Respuesta Incondicionada (RI): reacción muscular o glandular que efectúa un organismo ante la primera presentación y presentaciones consiguientes de un estímulo determinado.
3.- Estímulo Condicionado (EC): Condición ambiental, originalmente neutral en el sentido que no tiene capacidad de provocar determinada RI, el cual al ser apareado en diversas oportunidades con el EI,pudiese adquirir la propiedad de provocar una R similar.
4.- Respuesta Condicionada (RC): reacción muscular o glandular propias del organismo pero que están provocadas como consecuencia de la adquisición de un nuevo estímulo que originalmente, no tenía esta propiedad.
Evolución histórica
La mayoría de los teóricos e investigadores del Condicionamiento Clásico, coinciden en acuñar estetérmino a Ivan Pavlov, científico ruso, que a principios del siglo pasado realizó observaciones experimentales que le sirvieron para sostener la existencia de un tipo de aprendizaje asociativo mediante el cual los animales cambian su patrón de respuesta a un estímulo llamado condicionado, debido a su asociación con otro estímulo llamado incondicionado (Pavlov, 1927). A este tipo de aprendizaje se leconoce como Condicionamiento Clásico o Pavloviano. En sus inicios, fue estudiado en el reflejo de la salivación de los perros pero luego, se extendieron los experimentos a otras especies de animales (insectos, roedores, conejos, simios, moluscos) y a humanos. Estos estudios, permitieron obtener innumerables hallazgos experimentales a partir de los cuales los investigadores comenzaron a elaborardiferentes teorías que dieron lugar, a su vez a diferentes modelos del Condicionamiento Clásico y hasta la actualidad han sido de gran complejidad y gran ayuda para la humanidad por sus aportes.
Sin embargo, otros autores como Hebert Baquero, Jairo Rozo y Andrés Pérez Acosta (2003), en su trabajo investigativo “Hitos de la perspectiva molar del Condicionamiento Clásico”, sostienen que lahistoria del Condicionamiento Clásico no comenzó con las observaciones de Pavlov, sino con Vladimir Bechterev, fisiólogo teórico de la corriente Reflexológica. Citando a Pavlov (1973, 1926), señalan que este pensaba que los psicólogos no se habían desprendido de la influencia filosófica y por lo tanto no captaban objetivamente los fenómenos psíquicos, tal como sí lo hacia él y sus colaboradores en susestudios fisiológicos; su meta era comprender la actividad de los hemisferios cerebrales, en especial la actividad nerviosa superior, mediante el método del reflejo condicionado, obviando los aportes de Bechterev.
Consideramos importante nombrar a Vladimir Bechterev, por los aportes a partir de sus investigaciones. Mientras Pavlov, se dedicó al estudio del reflejo condicionado salivar, Bechterevse volcó al estudio de los reflejos motores, pensando en la importancia de los movimientos para la adaptación humana.
Estos autores, agregan que el enfoque que puso Bechterev en sus trabajos fue más integral y cercano a una psicología de la conducta, de hecho, su principal obra se titula: La Psicología Objetiva. Bechterev afirmaba que los movimientos corporales del hombre y los animales,...
Iván Pavlov, por sus aportes teóricos del Condicionamiento Clásico es una referencia obligada para los investigadores y estudiosos de las ramas humanísticas y científicas del saber. En ese sentido cobra importancia el conocimiento de las bases conceptuales o principios que sostienen esta teoría del aprendizaje, así como: su evolución, técnicas y aportes clínicos,educativos y sociológicos que dan cuenta de la proyección y utilidad del Condicionamiento Clásico en la sociedad.
El padigma Pavloviano, Condicionamiento Clásico o respondiente, como también es conocido, comprende cuatro elementos importantes, Moles (2004):
1.- Estímulo Incondicionado (EI): condición ambiental, interna o externa al organismo capaz de provocar una respuesta(R) desde suprimera aparición.
2.- Respuesta Incondicionada (RI): reacción muscular o glandular que efectúa un organismo ante la primera presentación y presentaciones consiguientes de un estímulo determinado.
3.- Estímulo Condicionado (EC): Condición ambiental, originalmente neutral en el sentido que no tiene capacidad de provocar determinada RI, el cual al ser apareado en diversas oportunidades con el EI,pudiese adquirir la propiedad de provocar una R similar.
4.- Respuesta Condicionada (RC): reacción muscular o glandular propias del organismo pero que están provocadas como consecuencia de la adquisición de un nuevo estímulo que originalmente, no tenía esta propiedad.
Evolución histórica
La mayoría de los teóricos e investigadores del Condicionamiento Clásico, coinciden en acuñar estetérmino a Ivan Pavlov, científico ruso, que a principios del siglo pasado realizó observaciones experimentales que le sirvieron para sostener la existencia de un tipo de aprendizaje asociativo mediante el cual los animales cambian su patrón de respuesta a un estímulo llamado condicionado, debido a su asociación con otro estímulo llamado incondicionado (Pavlov, 1927). A este tipo de aprendizaje se leconoce como Condicionamiento Clásico o Pavloviano. En sus inicios, fue estudiado en el reflejo de la salivación de los perros pero luego, se extendieron los experimentos a otras especies de animales (insectos, roedores, conejos, simios, moluscos) y a humanos. Estos estudios, permitieron obtener innumerables hallazgos experimentales a partir de los cuales los investigadores comenzaron a elaborardiferentes teorías que dieron lugar, a su vez a diferentes modelos del Condicionamiento Clásico y hasta la actualidad han sido de gran complejidad y gran ayuda para la humanidad por sus aportes.
Sin embargo, otros autores como Hebert Baquero, Jairo Rozo y Andrés Pérez Acosta (2003), en su trabajo investigativo “Hitos de la perspectiva molar del Condicionamiento Clásico”, sostienen que lahistoria del Condicionamiento Clásico no comenzó con las observaciones de Pavlov, sino con Vladimir Bechterev, fisiólogo teórico de la corriente Reflexológica. Citando a Pavlov (1973, 1926), señalan que este pensaba que los psicólogos no se habían desprendido de la influencia filosófica y por lo tanto no captaban objetivamente los fenómenos psíquicos, tal como sí lo hacia él y sus colaboradores en susestudios fisiológicos; su meta era comprender la actividad de los hemisferios cerebrales, en especial la actividad nerviosa superior, mediante el método del reflejo condicionado, obviando los aportes de Bechterev.
Consideramos importante nombrar a Vladimir Bechterev, por los aportes a partir de sus investigaciones. Mientras Pavlov, se dedicó al estudio del reflejo condicionado salivar, Bechterevse volcó al estudio de los reflejos motores, pensando en la importancia de los movimientos para la adaptación humana.
Estos autores, agregan que el enfoque que puso Bechterev en sus trabajos fue más integral y cercano a una psicología de la conducta, de hecho, su principal obra se titula: La Psicología Objetiva. Bechterev afirmaba que los movimientos corporales del hombre y los animales,...
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