Condicionamiento Emocional

Práctica 1: Condicionamiento clásico de emociones Objetivo de la práctica Comprobar los principios del condicionamiento clásico a través del experimento del pequeño Albert y relacionar dichosprincipios con su aplicación en el aprendizaje de emociones. Fundamentación teórica El mecanismo más simple por el que los organismos aprenden a dar respuestas nuevas a los estímulos y aprenden lasrelaciones entre estímulos es el Condicionamiento Clásico. Las primeras investigaciones fueron llevadas a cabo por Pavlov a finales del siglo XIX y aunque su interés inicial por las glándulas salivares erapuramente fisiológico se dio cuenta que los perros utilizados en sus experimentos no salivaban sólo al tener la comida en la boca sino simplemente cuando la veían. Así empezó una intensa investigaciónacerca de los mecanismos que controlan la salivación anticipatorio. En el procedimiento que Pavlov utilizó para estudiar la salivación anticipatorio intervenían dos estímulos importantes: uno de ellosera una luz que se encendía o un ruido (estímulos que no provocaban salivación) y el otro era la comida (este estímulo sí provocaba salivación). Pavlov se refirió al primer estímulo como estímulocondicional (EC) porque la capacidad de este estímulo para provocar salivación dependía de que se presentara repetidamente junto con la comida. El estímulo de la comida fue denominado estímuloincondicional (EI), porque su capacidad para provocar salivación no dependía de que los sujetos tuviesen un entrenamiento previo. A la salivación producida por el tono o la luz se le llamó respuesta condicional(RC) y a la salivación producida siempre por la comida se le llamó respuesta incondicionada (RI). En cuanto al procedimiento experimental, hay distintas maneras de disponer la presentación del EC y elEI en el espacio y el tiempo, dando lugar a diferentes situaciones experimentales: • Condicionamiento simultáneo: EI y EC se presentan al mismo tiempo • Condicionamiento de demora corta: EI se...