Condicionamiento operante como herramienta, para incrementar la memoria procedimental, en niños en etapa escolar



Tema
Condicionamiento operante como herramienta, para incrementar la memoria procedimental, en niños en etapa escolar

Resumen


La memoria es un “Fenómeno psicológico que con bases conductuales es aquella disposición para recordar, siendo una conducta aprendida en el presente, que es similar a actos anteriores, pero que se proyectan como conductas constructivas futuras, siendo unade sus principales características su dinamismo a manera de conducta constructiva funcional (Cueva, 2002). Y el condicionamiento operante es “es una ciencia experimental de la conducta. En forma más estricta, el condicionamiento operante se refiere a un proceso en el cual la frecuencia con que está ocurriendo una conducta, se modifica o se altera, debido a las consecuencias que esa conducta produce(Reynolds, 1968). En esta investigación se utilizó el condicionamiento operante como apoyo para medir la memoria en niños de tercer año de primaria, aplicando el Test de Vads para localizar algún daño neurológico y posteriormente se aplicó memoramas, imágenes y sustantivos como juegos para evaluar el nivel de memoria.

Palabras claves: Condicionamiento operante, reforzadores, memoria, etapaescolar.


Introducción

El objetivo principal de esta investigación es analizar los problemas de memoria que afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Estos problemas pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y constituyen una gran preocupación para muchos padres, ya que afectan al rendimiento escolar .  Aplicar debidamente este condicionamiento operante(reforzadores) puede servir de apoyo y herramienta para mejorar la conducta, y como resultado también una mejoría en la memoria del organismo al que se le aplica. (Arancibia, 1999 ).
Se busca con esta investigación poder aportar datos que sirvan para fomentar y/o crear nuevas metodologías educativas con base en el condicionamiento operante realizando un análisis comparativo entre las respuestasdel grupo experimental y el grupo control de los niños.
Además se quiere analizar y detectar las diferencias de la memoria en niños a los que se les aplica reforzador de los que no.
La presente investigación explora la memoria de los niños dentro de las aulas escolares utilizando el condicionamiento operante como herramienta para analizarla y mejorarla por medio de reforzamientos.Cuando hablamos de la memoria, hacemos referencia a que es un fenómeno psicológico que con bases conductuales es aquella disposición para recordar, siendo una conducta aprendida en el presente, que es similar a actos anteriores, pero que se proyectan como conductas constructivas futuras, siendo una de sus principales características su dinamismo a manera de conducta constructivafuncional (Cueva, 2002).

Es importante destacar que la memoria no sólo almacena y recupera información, sino que en ella también se ubican procesos que construyen y reconstruyen parte de esa información y que, a pesar de su gran poder para almacenar prácticamente todo, la memoria humana es muy vulnerable a variables internas y externas, responsables de que, en ocasiones, se alteren o distorsioneno incluso se pierdan los recuerdos.
Según Rice (1997). La memoria; es la capacidad de recordar en fundamental para toda forma de aprendizaje. Sin memoria seriamos incapaces de evocar o reconocer lo que ya hemos experimentado, podríamos acumular un cuerpo de conocimientos útiles, aprender de los errores pasados o pensar y razonar de manera inteligente. La memoria es una parte esencial delprocesamiento de información. Aunque la memoria depende en parte del conocimiento (no puede recordarse algo que no ha sido aprendido), el proceso más complicado, porque también exige la capacidad de recordar, la habilidad mnémica se relaciona con el CI.
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