condicionamiento operante

ÍNDICE:


TEORÍAS CONDUCTISTAS PÁG. 3
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
THORNDIKE
SKINNER PÁG. 4
TIPOS DE REFUERZO PÁG. 5
TIPOS DE PROGRAMAS
MOLDEAMIENTO DE LA CONDUCTA PÁG. 6
SKINNER EN LA ENSEÑANZA PÁG. 7
APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO OPERANTE PÁG. 8
CONCLUSIONES PÁG. 9
WEBGRAFÍA PÁG. 10













TEORÍASCONDUCTISTAS

La teoría conductista se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla.
Podemos diferenciar entre dos modelos de condicionamiento para el aprendizaje:

 Condicionamiento clásico: Elaprendizaje se produce por la aproximación entre el estímulo y la respuesta, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales.

 Condicionamiento operante: Sostiene que la conexión entre el estímulo y la respuesta es función del reforzamiento. Será esta variante en la que nos vamos a centrar.CONDICIONAMIENTO OPERANTE


THORNDIKE:

Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje. Estudió en la Universidad Wesleyan, donde se licenció. Ingresó como profesor adjunto en la Escuela de Magisterio de la Universidad de Columbia, donde en 1904 fue nombrado profesor de Psicología Educacional y director de su Instituto de InvestigaciónPedagógica. Tras abandonar Columbia, ocupó un tiempo la cátedra William James de Harvard, antes de retirarse.

Realizó un experimento que consistía en meter gatos hambrientos en una caja.
El gato veía la comida desde el interior de la jaula, podía abrir la puerta accionando una palanca. Al principio el animal realizaba varios movimientos innecesarios hasta que involuntariamente accionaba la palancay podía salir a por la comida. Poco a poco el gato iba realizando menos movimientos innecesarios hasta que finalmente realizaba la acción de forma inmediata. De esta forma se producía la asociación E-R (estímulo-respuesta) que se conseguía a base de un proceso de ensayo y error.

Formuló leyes de aprendizaje entre las que podemos destacar la ley de efecto, que es el fundamento básico delcondicionamiento operante. Esta ley aseguraba que cuando se produce una relación de estímulo-respuesta se fortalece si va seguida de una consecuencia satisfactoria, por lo que la respuesta volverá a repetirse.


SKINNER:

Burrhus Frederic Skinner nace en un pequeño pueblo de Pennsylvania. Estudió en Hamilton College y eligió la Biología aunque finalmente prefirió decantarse por la Psicología yargumentó que esta es una rama experimental de la ciencia natural, donde es posible controlar y predecir la conducta si se hace bajo una observación directa y en condiciones experimentales de estímulo-respuesta.

Sostiene que la conducta es aprendida por las conexiones de estímulos y respuestas.

Distingue entre dos clases de conductas:

 Conducta respondiente: Aparece en el sujeto comoconsecuencia de los acontecimientos precedentes y es más sencilla que la conducta operante. Su base fisiológica es el sistema nervioso autónomo. Los estudios sobre este tipo de conducta empezaron con Pavlov y continuaron en la escuela de psicología conductista.

 Conducta operante: Se trata de una forma de conducta más compleja que la respuesta condicionada que se adquiere por condicionamientoclásico, pues en aquella intervienen los músculos de fibra estriada, frente a las respuestas de tipo glandular o relativo a los músculos de fibra lisa propios de la conducta respondiente. Ésta fue muy estudiada por el psicólogo conductista Skinner.



Según Skinner la mayor parte de la conducta es operante porque no es fácil identificar que lo produce, por ejemplo andar.
Cuando hablamos de...