Condicionamiento Operante

DEDICATORIA

Dedicado a todo psicoterapeuta que de una forma u otra contribuye al mejoramiento de la conducta de las personas.







CONDICIONAMIENTO
OPERANTE


DR. BURRHUS F. SKINNER (1904 – 1990)

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INDICE

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I: CONCEPTOS Y DEFINICIONES DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE

1. BIOGRAFÍA DE BURRHUS F. SKINNER(1904 – 1989)
2. CONCEPTO: CONDICIONAMIENTO OPERANTE
3. PARADIGMAS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
3.1. Principios del Condicionamiento Operante
4. DESCRIPCION DE REFORZADORES
4.1. Reforzador Negativo
4.2. Extinción
4.3. Discriminación
4.4. Castigo
5. TIPOS DE APRENDIZAJES SEGÚN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

6. PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO


7. FACTORES QUE INFLUYENEN LA EFECTIVIDAD DEL REFORZAMIENTO.

CAPÍTULO II: PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
1. DEFINICIÓN
2. EFECTIVIDADES DE REFORZADOR

3. DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE LA TEORÍA DE LOS REFUERZOS Y EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

4. EJEMPLIFICACIÓN
4.1. Condicionamiento Clásico
4.2. Condicionamiento Operante
CITAS REFERENCIALES
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
INTRODUCCIÓN

Eltrabajo que presentamos a continuación hablará sobre “El condicionamiento operante o Teoría de los Refuerzos”, donde se trata de explicar los planteamientos de su autor y descubridor, el Dr. B.F Skinner, considerado como uno de los psicólogos más influyentes dentro de las teorías del aprendizaje.

Skinner, según lo escrito en su libro "Más allá de la libertad y de la dignidad" de 1971, tiende aerradicar en nombre de la ciencia determinista y naturalista, la concepción tradicional de occidente, el cual ve en el hombre a un ser libre y responsable por lo que afirma que la lucha del hombre por su libertad personal, no se debe a su inalienable voluntad, sino a una serie de procesos conductuales, característicos del organismo humano, cuyo principal efecto consiste en la tentativa de evitar lo quellama caracteres aversivos del ambiente; recondicionando adecuadamente estos procesos conductuales. Así pues, la conducta no es ningún proceso interno, sino que es la acción del organismo ante las condiciones del mundo exterior, por esto considera Skinner que "no existe el hombre autónomo".

Por otro lado, se hablará sobre el objeto de estudio de Skinner el cual es la conducta, también haceposible relacionar al hombre con una vida social y armónica que proporciona al individuo seguridad y felicidad, por lo que él considera a la Libertad no como una ventaja sino más bien una amenaza.

Su influencia de genero neo-conductista, introdujo el concepto Condicionamiento operante; proceso mediante el cual se aumenta o disminuye la probabilidad de dar una respuesta, designando Skinner a estocomo Reforzamientos, el cual consiste en un Estimulo Reforzante, que incrementa la posibilidad de un comportamiento, pudiendo ser este negativo o positivo, dependiendo de la relación que el individuo tenga con el medio ambiente. Consiste en que un organismo haga algo influenciado por una serie de actos.
El contenido del presente trabajo, consiste en un análisis de los distintos tipos derefuerzos y factores que influyen en ellos, también sus programas de reforzamiento que pueden ser parciales o continuos.

Skinner también plantea que toda la conducta humana es producto de reforzamientos, atribuyendo una importancia fundamental al aprendizaje aplicado a la educación y a la vida diaria.

Asimismo, estará incluido el aporte de esta teoría a la Educación tradicional, a través de losprogramas más significativos de reforzamiento, clarificando lo que Skinner planteaba al decir que el profesor es un constructor de conductas.

Finalmente se realizarán observaciones a las objeciones y desacuerdos de esta teoría y se darán a conocer algunas diferencias con otras teorías.















CAPÍTULO I: CONCEPTOS Y DEFINICIONES DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE


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