Condicionamiento Operante
Páginas: 4 (800 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2012
Consecuencias grupales.
Los alumnos que tienen problemas de conducta graves en ocasiones representan un reto más difícil para los maestros dos estudios demostraron la forma en la que losprincipios conductitas son útiles para ayudar a tales alumnos.
El maestro podría basar el reforzamiento de la case en la conducta acumulada de todos los miembros del grupo por lo general al agregar losputos de cada estudiante a todo el grupo, por lo general, al agregar los puntos de cada estudiante a todo el grupo o u un equipo.
El juego del buen comportamiento.
El juego del buen comportamientoconstituye un ejemplo de este método. El grupo se divide en dos equipos y conjuntamente se establecen las reglas específicas de buena conducta. Cada vez que un estudiante infringe una de las reglas,su equipo recibe una marca. El equipo que tienen el menor número de las marcas al final del periodo recibe una recompensa o un privilegio especial (un recreo más largo, ser los primeros en salir alreceso, etc.) si los equipos reciben meno marcas que el numero preestablecido ambos recién una recompensa. La mayoría de los estudios indican que aun cuando el juego produce solo mejorías limitadas enel rendimiento académico, quiza genere mejoras definitivas en las conductas incluidas en las reglas de buena conducta.
Consecuencias grupales sin dividir al grupo en equipos
También se puedenutilizar las consecuencias grupales sin dividir al grupo en equipos, es decir, usted basara el reforzamiento académico en el comportamiento de toda la clase. Wilson y Hopkins (1973) realizaron unestudio donde utilizaron las consecuencias grupales para reducir los niveles de ruido de los estudiantes de ciencias sociales. Siempre que el ruido de la clase estaba por debajo de un nivel predeterminadolos estudiantes podían escuchar radio, cundo el ruido excedía el nivel, la radio se apagaba. Considerando el éxito de este sencillo método, procedimientos como este deberían emplearse en cualquier...
Los alumnos que tienen problemas de conducta graves en ocasiones representan un reto más difícil para los maestros dos estudios demostraron la forma en la que losprincipios conductitas son útiles para ayudar a tales alumnos.
El maestro podría basar el reforzamiento de la case en la conducta acumulada de todos los miembros del grupo por lo general al agregar losputos de cada estudiante a todo el grupo, por lo general, al agregar los puntos de cada estudiante a todo el grupo o u un equipo.
El juego del buen comportamiento.
El juego del buen comportamientoconstituye un ejemplo de este método. El grupo se divide en dos equipos y conjuntamente se establecen las reglas específicas de buena conducta. Cada vez que un estudiante infringe una de las reglas,su equipo recibe una marca. El equipo que tienen el menor número de las marcas al final del periodo recibe una recompensa o un privilegio especial (un recreo más largo, ser los primeros en salir alreceso, etc.) si los equipos reciben meno marcas que el numero preestablecido ambos recién una recompensa. La mayoría de los estudios indican que aun cuando el juego produce solo mejorías limitadas enel rendimiento académico, quiza genere mejoras definitivas en las conductas incluidas en las reglas de buena conducta.
Consecuencias grupales sin dividir al grupo en equipos
También se puedenutilizar las consecuencias grupales sin dividir al grupo en equipos, es decir, usted basara el reforzamiento académico en el comportamiento de toda la clase. Wilson y Hopkins (1973) realizaron unestudio donde utilizaron las consecuencias grupales para reducir los niveles de ruido de los estudiantes de ciencias sociales. Siempre que el ruido de la clase estaba por debajo de un nivel predeterminadolos estudiantes podían escuchar radio, cundo el ruido excedía el nivel, la radio se apagaba. Considerando el éxito de este sencillo método, procedimientos como este deberían emplearse en cualquier...
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