Condicionamiento Operante

Universidad técnica particular de loja |
Psicología General |
Condicionamiento Operante |
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Henry Paul Ojeda Calderón |
25/01/2011 |

Facilitador: Lic. Jhon Espinoza |

1. TEMA
Condicionamiento Operante

2. Objetivos

3.1. Objetivo General

* Demostrar el aprendizaje de una conducta mediante el condicionamiento operante con reforzadores positivos.3.2. Objetivos Específicos

* Conseguir que un hámster supere cada uno de los obstáculos el recorrido en el menor tiempo posible.
* Comprobar si el reforzador aumenta la probabilidad de que la conducta se logre aprender.
* Demostrar que el tiempo requerido para el recorrido es inversamente proporcional al número de sesiones que se hagan.

3. Fundamentos Teóricos

4.3.Condicionamiento Operante
Es un tipo de aprendizaje en el cual las conductas son emitidas para obtener algo deseado o evitar castigos.
A diferencia del condicionamiento clásico en el operante, se produce una conducta y luego esta es reforzada. Se llaman reforzadores a ese tipo de consecuencias, que incrementan la probabilidad de que la conducta operante se repita. En contraste, se llamaestímulos aversivos a las consecuencias que disminuyen la posibilidad de que una conducta operante se repita.
Para estudiar esta clase de aprendizaje B.F. Skinner ideó un aparato se conoce como la caja de Skinner
En este aparato hay una palanca que en cuanto se oprime deja caer un poco de comida en el recipiente de alimentos a disposición del animal.

Caja de Skinner
Fuente: VIDALES Ismael,Psicología General, pág. 194

Por otra parte Edward Lee Thorndike, un psicólogo y educador estadounidense, usaba una simple caja de madera (caja problema) para determinar cómo aprenden los gatos. Thorndike colocaba a un gato hambriento en el cuarto cerrado de la “caja problema” con comida en el exterior donde el gato podía verla y olerla. Para obtener la comida, el gato debía averiguar cómo abrirla puerta, al primer intento le tomó largo rato abrirla pero en cada nuevo intento ese tiempo se reducía hasta que la habría casi de inmediato.

Caja problema de Thorndike
Fuente: VIDALES Ismael, Psicología General, pág. 199

Thorndike enuncio las siguientes leyes basado en las conclusiones de sus experimentos:
* Ley del Efecto.- Toda conducta que es consistentemente recompensada se“estampará” como conducta aprendida, en tanto que la conducta que produce incomodidad será eliminada (esta ley también se la conoce como “principio de reforzamiento”).
* Ley del Ejercicio.- Cualquier respuesta a una situación, permaneciendo constantes otras cosas, estará más fuertemente conectada con la situación en proporción al número de veces que ha estado conectada con dicha situación y alvigor y duración medios de las conexiones.
* Ley de la necesidad.- Si no hay una motivación que empuje al sujeto a realizar una conducta, ésta no se producirá.
Tipos de reforzamientos, positivos y negativos
Los reforzadores positivos, como la comida o la música agradable, agregan algo gratificante a la situación. En contraste, los reforzadores negativos sustraen algo desagradable de unasituación removiendo un estímulo nocivo o desagradable de una situación removiendo un estímulo nocivo o desagradable.
Tanto el reforzamiento positivo como el negativo dan por resultado el aprendizaje de nuevas conductas o el fortalecimiento de conductas existentes.
4. Metodología

5.1. Investigación experimental
Consiste en la manipulación de una variable experimental no comprobada, encondiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento en particular.

5.2. Sujeto de pruebas
Un hámster

5.3. Recursos
* Fichas de observación
* Cronómetro
* Videocámara
* Computadora
* Madera, para construir la pista de pruebas

5.4. Variables del proyecto
V....