Condicionamiento operante

TALLER INDIVIDUAL
EL SENTIDO DEL "TIEMPO" EN LOS NIÑOS

Alumno: Karen Andrea Bignami Caamaño
Docentes: Benavides, Luz.
Asignatura: Didáctica de las Ciencias Sociales.
Carrera: Pedagogía General Básica.
Fecha: Sábado 21 de noviembre de 2009.

ÍNDICE

ÍNDICE 2
INTRODUCCIÓN 3
MAPA CONCEPTUAL 4
El sentido del tiempo en los niños 5
De cinco a ocho años 6De nueve a once años 7
La diversidad cultural como tarea educativa 8
Contenido: Diversidad cultural 9
1.- Recorriendo nuestro territorio 9
Actividad: 10
2- Un viaje por la literatura 10
Actividad: 10
3.- Historias de Familias 10
Actividad: 11
CONCLUSIÓN 12

INTRODUCCIÓN

A traes del presente trabajo se plantea el objetivo focal en lacomprensión por parte de los educando de el concepto de tiempo parte fundamental del desarrollo ya que como sabemos el sentido o la noción de tiempo es una de las más complejas para ellos ya que entre los ocho y los doce años, se suscita esta condición de acuerdo con el desarrollo Psico - biológico - social. Si acudimos a las descripciones de Piaget respecto de las diferentes capacidades de aprendizajede los niños a través de sus etapas de desarrollo cognitivo, podemos ver que las nociones de espacio y tiempo surgen y se desarrollan lentamente y casi confusamente. A menudo podemos ver, desde la experiencia práctica, que durante sus primeros 10 años de vida los niños tienen un difícil trabajo para "hacerse la idea" de cómo es el desarrollo del tiempo con que medimos la historia, o de lo quesignifican los espacios que están más allá de lo que él o ella conoce.

Es importante fomentar el trabajo de grupo basado en sus vivencias captando y aprendiendo acerca del mundo y sus lugares, cuándo se dieron cuenta que existían los países como hoy los imaginan y cómo aprendieron a representarse mentalmente el tiempo histórico, desde el remoto pasado prehistórico, la duración de las épocas y elpasado de la historia nacional. Aunque les resulte difícil el comprender esto. Es por esta razón que se plantes la síguete estrategia pedagógica para abordar esta problemática, y así aportar al desarrollo personal del alumno integrándose a la sociedad.

MAPA CONCEPTUAL

El sentido del tiempo en los niños

 Una película, en el que el desarrollo del tiempo es clave en latrama, puede ayudar a los niños a situarse en un lugar o momento determinado, a acercarse al concepto tiempo, a expresar que hay diferentes momentos o situaciones en la historia.
Según Piaget las nociones de espacio y tiempo, hasta los diez u once años de la vida de un niño, surgen y se desarrollan lentamente, casi confusamente. En esas edades, los niños tienen una tarea difícil para comprendercómo avanza el tiempo las razones de los cambios en la historia, la diversidad de vestuario en el tiempo o de lo que significan los espacios que están más allá de lo que él o ella conocen. Los niños hasta los once años representan el mundo social como algo estático, por lo que les es de extrema dificultad comprender los cambios históricos, lingüísticos o de comportamiento.
En los temas quetienen que ver con el área de Conocimiento del Medio, el maestro debe tener en cuenta que lo que el niño no puede comprender, tampoco lo puede asimilar, porque los procesos de la inteligencia influyen en la asimilación y acomodación (Piaget). A un niño del tercer ciclo se le puede colocar delante de una colección de libros de literatura y verá (aunque no lo comprenda), que de los libros que están losprimeros (El Cantar del Mío Cid, por ejemplo) no entiende nada, que de los que están hacia la mitad (El Quijote, por ejemplo), entiende bastante, y que de los últimos (Platero y yo, por ejemplo), casi lo entiende todo. Visualmente aprecia los cambios aunque no comprenda el concepto de paso del tiempo, que ya conceptualizará más tarde.
No existe por ello inconveniente en ir preparando el...