Condicionamiento Operante
Páginas: 11 (2581 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2012
Introducción
Los denominados problemas de conducta se están convirtiendo en una fuente de preocupación para las familias, la escuela y la sociedad en general. Aparecen cuando los niños y adolescentes tienen que cumplir ciertas normas y someterse a un cierto grado de disciplina (Díaz, Jordán, Vallejo y Comeche, 2006) que les suponga no conseguir una satisfacción inmediata.
Algunasconductas de oposición son, en determinados momentos, importantes para el desarrollo y la formación de la propia identidad y la adquisición de habilidades de autocontrol y desarrollo personal. Sin embargo, hay niños y niñas en los que la frecuencia y la intensidad de sus emociones están claramente por encima de lo que podría considerarse normal para su edad o grupo de referencia.
La mayor partede los problemas de conducta que muestran los niños pueden explicarse como un desajuste dentro de su contexto familiar, escolar o social, pero si éste permanece en el tiempo, los niños que lo presentan pueden ser señalados como problemáticos con la consiguiente etiqueta que, además, suele ir acompañada de otros problemas que dificultarán las posibilidades de adaptación y normalización de sudesarrollo.
La modificación de conducta constituye un área activa de constante investigación. Debido a su enfoque objetivo, basado en la medición de la conducta y en su apego a procedimientos y teorías de la psicología experimental, la modificación de conducta ha sido capaz de extender rápidamente sus ámbitos de aplicación y en la actualidad la investigación en modificación de conducta tiene tantoel objetivo de seguir ampliando sus áreas de aplicación, como perfeccionar continuamente sus técnicas de evaluación e intervención.
DESARROLLO
La categorización de los problemas en la conducta durante la infancia y
adolescencia hace referencia a la presencia de un patrón de conducta persistente,
repetitivo e inadecuado a la edad del menor.
Secaracteriza por el incumplimiento de las normas sociales básicas de convivencia y
por la oposición a los requerimientos de las figuras de autoridad, generando un deterioro en las relaciones familiares o sociales (Fernández y Olmedo, 1999).
FACTORES INFLUYENTES EN LA PERCEPCIÓN DEL TRASTORNO
Los trastornos de la conducta en la infancia y en la adolescencia engloban
un conjunto de conductas queimplican oposición a las normas sociales y a los
avisos de las figuras de autoridad, cuya consecuencia más destacada es el fastidio o
la perturbación, más o menos crónica, de la convivencia con otras personas: compañeros, padres, profesores y personas desconocidas (Fernández y Olmedo, 1999).
En la definición de estos trastornos influyen una serie de factores propios de la psicopatologíainfantil que complican la caracterización de los problemas, su curso y su
resultado final (Luciano, 1997) Entre los factores figuran la edad del niño, su nivel de desarrollo cognitivo, su ambiente familiar y otros aspectos socioculturales. Las conductas valoradas como síntomas de un trastorno en una determinada edad pueden ser evaluadas como normales en otra.
De la misma manera, conductaspotencialmente problemáticas suelen presentarse en distinto grado a lo largo del tiempo y su manifestación varía en función de la edad.
La edad y el nivel de desarrollo cognitivo influyen en la forma en la que un determinado
comportamiento es percibido e interpretado por los adultos. Por ejemplo, es poco
probable que las conductas agresivas de niños de dos o tres años sean percibidas por
sus padresde manera problemática (Díaz et al., 2006). Los padres de niños de dos o
tres años suelen quejarse de las rabietas, pataletas o agresiones de sus hijos, pero las
consideran algo transitorio, contrariamente n esta primera parte se recogen y resumen algunos de los aspectos más relevantes de los desórdenes de la conducta y del comportamiento perturbador.
Desde los primeros meses de vida...
Los denominados problemas de conducta se están convirtiendo en una fuente de preocupación para las familias, la escuela y la sociedad en general. Aparecen cuando los niños y adolescentes tienen que cumplir ciertas normas y someterse a un cierto grado de disciplina (Díaz, Jordán, Vallejo y Comeche, 2006) que les suponga no conseguir una satisfacción inmediata.
Algunasconductas de oposición son, en determinados momentos, importantes para el desarrollo y la formación de la propia identidad y la adquisición de habilidades de autocontrol y desarrollo personal. Sin embargo, hay niños y niñas en los que la frecuencia y la intensidad de sus emociones están claramente por encima de lo que podría considerarse normal para su edad o grupo de referencia.
La mayor partede los problemas de conducta que muestran los niños pueden explicarse como un desajuste dentro de su contexto familiar, escolar o social, pero si éste permanece en el tiempo, los niños que lo presentan pueden ser señalados como problemáticos con la consiguiente etiqueta que, además, suele ir acompañada de otros problemas que dificultarán las posibilidades de adaptación y normalización de sudesarrollo.
La modificación de conducta constituye un área activa de constante investigación. Debido a su enfoque objetivo, basado en la medición de la conducta y en su apego a procedimientos y teorías de la psicología experimental, la modificación de conducta ha sido capaz de extender rápidamente sus ámbitos de aplicación y en la actualidad la investigación en modificación de conducta tiene tantoel objetivo de seguir ampliando sus áreas de aplicación, como perfeccionar continuamente sus técnicas de evaluación e intervención.
DESARROLLO
La categorización de los problemas en la conducta durante la infancia y
adolescencia hace referencia a la presencia de un patrón de conducta persistente,
repetitivo e inadecuado a la edad del menor.
Secaracteriza por el incumplimiento de las normas sociales básicas de convivencia y
por la oposición a los requerimientos de las figuras de autoridad, generando un deterioro en las relaciones familiares o sociales (Fernández y Olmedo, 1999).
FACTORES INFLUYENTES EN LA PERCEPCIÓN DEL TRASTORNO
Los trastornos de la conducta en la infancia y en la adolescencia engloban
un conjunto de conductas queimplican oposición a las normas sociales y a los
avisos de las figuras de autoridad, cuya consecuencia más destacada es el fastidio o
la perturbación, más o menos crónica, de la convivencia con otras personas: compañeros, padres, profesores y personas desconocidas (Fernández y Olmedo, 1999).
En la definición de estos trastornos influyen una serie de factores propios de la psicopatologíainfantil que complican la caracterización de los problemas, su curso y su
resultado final (Luciano, 1997) Entre los factores figuran la edad del niño, su nivel de desarrollo cognitivo, su ambiente familiar y otros aspectos socioculturales. Las conductas valoradas como síntomas de un trastorno en una determinada edad pueden ser evaluadas como normales en otra.
De la misma manera, conductaspotencialmente problemáticas suelen presentarse en distinto grado a lo largo del tiempo y su manifestación varía en función de la edad.
La edad y el nivel de desarrollo cognitivo influyen en la forma en la que un determinado
comportamiento es percibido e interpretado por los adultos. Por ejemplo, es poco
probable que las conductas agresivas de niños de dos o tres años sean percibidas por
sus padresde manera problemática (Díaz et al., 2006). Los padres de niños de dos o
tres años suelen quejarse de las rabietas, pataletas o agresiones de sus hijos, pero las
consideran algo transitorio, contrariamente n esta primera parte se recogen y resumen algunos de los aspectos más relevantes de los desórdenes de la conducta y del comportamiento perturbador.
Desde los primeros meses de vida...
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