condicionamiento operante

CENTRO DE INVESTIGACIÓN PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS, SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
COORDINACIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS
MENCIÓN ORIENTACIÓN DE LA CONDUCTA
NÚCLEO ARAGUA







AUTORES:
Obispo, Anyira.
Ravetti, Anderson.
Rodríguez, Dailys.
Romero, Ena.
Matinez ,Nelly
PROFESOR:
Liliana Prato
Octubre, 2015
APRENDIZAJE
Son todos aquellos cambios que se dan desde la infancia, adolescencia yvida adulta, influenciados por las experiencias e interacciones con el entorno. Tomando en cuenta que el ser humano ha adquirido y perfeccionado habilidades y capacidades, sin embargo, no todos los cambios de la conducta en el individuo se deben al aprendizaje.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Es el aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se refuerza o debilita según su consecuencia sea positiva onegativa.
Este término se deriva de la palabra opera. Cuando nuestra conducta opera (actúa) sobre el mundo exterior, ello da a lugar a consecuencias en el sujeto, y esas consecuencias determinaran si seguimos realizando esa conducta. Así podemos definir el condicionamiento operante como la forma de aprendizaje en que las consecuencias de la conducta llevan a cambios en su probabilidad deocurrencia. Tratando de explicar un poco lo antes mencionado, si usted se cambia de sitio en clase, y de pronto se pone hablar con usted una persona interesante y atractiva, probablemente decida sentarse en ese sitio el resto del curso. En gran medida, gente aumenta o disminuye la frecuencia con que hace las cosas dependiendo de las consecuencias de sus acciones.
El primero en descubrir elcondicionamiento operante fue el psicólogo Edward Thorndike (1911). Formulo la ley del efecto, constituyendo la base de los estudios posteriores de los que ahora se denomina el condicionamiento operante.
PRINCIPALES TEORICOS
Edward Lee Thorndike (1874- 1949),) psicólogo y pedagogo estadounidense, es considerado un antecesor de la psicología conductista, fue profesor de psicología durante más de treinta añosen el Teachers College de Columbia, Estados Unidos. Lo que más atrajo su interés fue la teoría del aprendizaje, y se cuenta entre los importantes precursores del conductismo. Su contribución más importante es la formulación de la llamada ley del efecto, a partir de los estudios que realizó con gatos en cajas-problema de las que debían escapar. Según Thorndike, el aprendizaje se compone de una seriede conexiones entre un estímulo y una respuesta, que se fortalecen cada vez que generan un estado de cosas satisfactorio para el organismo.
El ejemplo clásico de la teoría estimulo- respuesta de Thorndike considera a un gato que aprende a escapar de una jaula cerrada presionando una palanca dentro de la caja. Después de muchos procesos de ensayo y error, el gato aprende a asociar la presión de lapalanca (E) con la apertura de la puerta (R). Esta conexión E - R se establece porque provoca un estado satisfactorio (escapar desde la caja). El ejercicio de la ley especifica que la conexión se estableció porque el vínculo E - R ocurrió muchas veces (ley de efecto) y fue premiada (ley de efecto) formando así, una secuencia única (ley de disposicion). Thorndike resumió sus hallazgos en lassiguientes leyes:
Ley del efecto
Dice que cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es recompensado (refuerzo positivo), la conexión se refuerza y cuando es castigado (refuerzo negativo), la conexión se debilita. Las respuestas que se producen satisfactoriamente tienen mayor probabilidad de repetirse. El aprendizaje se mantendrá o no, de acuerdo a las consecuencias que se desprendan del mismo(refuerzo positivo o negativo).
Ley del ejercicio
Sostiene que mientras más se practique el vínculo mayor será la unión. La práctica es muy importante para mantener las conexiones nerviosas y, por tanto, favorecer el aprendizaje.
Ley de la disposición
Si no existe disposición (motivación) no se producía aprendizaje, por lo que primero habría que cambiar esa disposición. Es necesario distinguir...