condicionamiento respondiente

Respuestas adaptativas: Condicionamiento y Aprendizaje.


















Introducción

Todo en nosotros es aprendido, los humanos aprendemos cómo ser seres humanos; nuestras actitudes, gustos, idiosincrasia, amores, odios, simpatías, prejuicios y hasta nuestros síntomas neuróticos. Por lo tanto, la consideración de los principios del aprendizaje es fundamental en casitodos los análisis de la conducta humana.

Pero ¿A qué nos referimos cuando hablamos de aprendizaje o respuesta adaptativa? es una respuesta exitosa o apropiada del individuo a una demanda del ambiente. Las respuestas adaptativas crean cambios dentro del cerebro; cambio relativamente permanente en la conducta producido por la experiencia (aprendizaje).

El estudio de los procesos de aprendizajees fundamental para cualquier comprensión de la conducta humana. Nuestra habilidad para sacar provecho de las experiencias es mayor que la de cualquier otra especie animal. Gracias a que aprendemos muchos tipos de asociaciones entre estímulos y respuestas. Nuestra conducta está menos restringida por la herencia genética. Los mecanismos fisiológicos heredados suministran una base sobre la cualerigimos una compleja superestructura de patrones conductuales aprendidos.

Por el contrario de lo que hacen los animales inferiores, en el momento de que efectúan ciertas acciones y la forma en que las realizan, están controladas o fijadas principalmente por la herencia genética.

Se dice entonces que la conducta de los animales tiende a estereotiparse, mientras que la de los animales superioreses más modificable mediante los contactos con el medio ambiente.

A continuación se tratarán los distintos tipos de aprendizaje; el aprendizaje por señales que es uno de los principales aspectos del condicionamiento respondiente. Así como el condicionamiento respondiente y sus “subproductos”.


1. Aprendizaje.

1.1 Lectura. “Regadera temperamental”

Uno se halla verdaderamente agotadodespués de una larga jornada de pesadas conferencias e intensas tareas de laboratorio. ¿Qué es lo que se necesita para relajarse? Tan solo una ducha tibia, sedante. A medida que el agua nos corre por la espalda, pronto nos invade una tranquila relajación y nos olvidamos de todo, menos de la reconfortante tibieza. De pronto, aquel solaz se interrumpe; el fuego que llueve de la regadera nos quemadolorosamente. Alguien echó el agua del baño y cuando esto ocurre no hay agua fría para entibiar la ducha. De pronto el agua vuelve a su temperatura original, y podemos continuar bañándonos, aunque no recuperar el estado inicial de olvido placentero. Al ratito se siente que la presión del agua ha descendido abrupta y momentáneamente. ¡Y zas! Ahí viene de nuevo el agua hirviendo.
Ante nuestras mentesanalíticas no pasó sin ser notada la asociación entre el descenso de la presión del agua y el incremento de temperatura de la misma. Habiendo observado que un evento de estimulo precede al otro, albergamos una hipótesis de que ambos eventos armonizan entre sí. Evidentemente, establecemos una relación entre ambos eventos de estimulo después de que nos hemos quemado varias veces siempre después de undescenso de presión de agua. El cambio de presión es una señal del cambio de temperatura. Cuanto mayor sea la frecuencia con que los eventos ocurran, tanto más segura será la señal. Cuando notemos que cambia la presión, podremos predecir que también lo hará la temperatura. “¡Ajaja! Ahí viene de nuevo. ¡Ay! Mi predicción era correcta”. No obstante lo terrenal que parezca, acaba de ocurrir unaclase importante de aprendizaje: el aprendizaje de una asociación entre eventos de estimulo.

Al principio es posible que muchas reacciones conductuales acompañen la respuesta de dolor de una persona: gritos, maldiciones, rasgar la cortina del baño, etcétera. Obviamente, lo que esa persona debe aprender es qué reacción, de su repertorio completo de respuestas, será adaptativa, o sea, qué reacción...