Condicionamiento Y Apre

bndizaje
PSICOLOGÍA
TEMA 6. CONDIONAMIENTO Y APRENDIZAJE


INDICE

1. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?


2. APRENDIZAJE SEGÚN LAS CONCEPCIONES CONDUCTISTAS.



1. Asociacionismo o conexionismo.
2. Condicionamiento clásico
3. Condicionamiento Operante
4. Aprendizaje por observación


3. APRENDIZAJE SEGÚN LAS CONCEPCIONES COGNITIVAS.1. Las Teorías de Piaget
2. Las Teorías del desarrollo potencial
3. El aprendizaje significativo

4. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE


1. Factores intrapersonales


2. Factores socioambientales

























1. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?


En general, se acepta como definición de aprendizajeel cambio manifiesto de conducta como resultado de influencias prácticas o experienciales. Desde el punto de vista exclusivamente humano, también cabe considerar como aprendizaje el proceso mediante el cual interiorizamos una serie de conocimientos y habilidades intelectuales.
Por tanto, aprender no sólo significa adquirir conocimientos o destrezas, como mucha gente piensa erróneamente, sinoque el aprendizaje afecta a la práctica totalidad de nuestra conducta.
Cuando un animal nace posee ciertas determinaciones hereditarias, algunas comunes a la especie, como serían los instintos, y otras específcamente propias, como ciertos caracteres genéticos heredados de sus progenitores. El resto de conductas que definen a ese animal es aprendido. Gracias a esa capacidad los seres consiguenuna mejor adaptación al medio que los rodea. Si no fuesen capaces de aprender nuevas conductas y retenerlas en su memoria, disminuirían drásticamente sus probabilidades de supervivencia.
Se han elaborado numerosas teorías sobre la génesis y los mecanismos del aprendizaje. Debido a la extensión que abarcan los estudios sobre esta materia, no existe una interpretación global que integre todoslos datos aportados por miles de experimentos.
El aprendizaje nunca es observado directamente, es una inferencia derivada de cambios en la conducta. Muchos aprendizajes ocurren sin que haya conducta observable, solo se pone de manifiesto cuando se presenta una oportunidad de utilización o aplicación: entonces podemos hablar de aprendizajes latentes.
Gran parte de los aprendizajes se producecomo consecuencia de la imitación, es decir, de la observación sobre la conducta de otros seres semejantes. En ese proceso interviene decisivamente la memoria, permitiendo la retención minuciosa de lo observado para su posterior reproducción.
Otros tienen su origen en el método de ensayo-error (se ensayan comportamientos al azar hasta que se da con el apropiado), gracias al cual se alcanzannuevas conductas como fruto de la casualidad. Tantos en unos aprendizajes como en otros influyen notablemente varios factores. Pe. Utilizando las palabras técnicas de uso frecuente en la psicología del aprendizaje:


• Refuerzos: Cualquier acto o estímulo que sigue a una conducta y que aumenta la probabilidad de que sea repetida en el futuro. En términos coloquiales, un refuerzo es unpremio que se otorga cuando el sujeto realiza un acto apropiado.
• Castigos: Su influencia es contraria a la de los refuerzos, pues tienden a disminuir la probabilidad de que una conducta vuelva a producirse. Muchos manuales de Psicología los llaman refuerzos negativos.
• Motivaciones: impulsos que orientan y determinan nuestra conducta. Cuanto mayor sea su grado, más fácilmente seadquirirán nuevos aprendizajes.
• Estímulos: En las teorías del aprendizaje se denominan así a las circunstancias del mundo exterior que desencadenan una respuesta en un organismo.
• Respuestas: Las conductas observables de un organismo tras una estimulación.
• Condicionamiento: Es un tipo de aprendizaje. Consiste en provocar la asociación de un estímulo y una respuesta que no se...