Condicionamientos de las TIC a los usos del lenguaje y su impacto en la educación

Introducción
El tema central del presente informe será la alfabetización académica en el marco de lo digital. Se analizarán las relaciones entre el lenguaje, las TIC (tecnologías de la información y la comunicación), teniendo en cuenta los trabajos citados en la bibliografía. Los objetivos tenidos en cuenta serán: dilucidar qué condicionamientos imponen las nuevas tecnologías de la comunicacióna los usos del lenguaje, y de qué modo impactan estos usos en la educación.
Entendemos como alfabetización académica al conjunto de nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura discursiva de las disciplinas así como en las actividades de producción y análisis de textos requeridas para aprender en la universidad. Apunta a las prácticas de lenguaje y pensamiento propias delámbito académico. Es un proceso que forma parte del ingreso a un nuevo modo de escribir, a una nueva cultura, y que, al ser exigido, debe ser enseñado. Es importante inculcar el modelo de escritura y los géneros propios de cada disciplina, por esto, no se puede presentar la problemática de la alfabetización académica como una cuestión solucionable con una materia o taller apartado y general.
Por otrolado, la palabra digital hace referencia a los sistemas de representación y transmisión de información por dígitos. La alfabetización digital, se centra en las capacidades específicas que impone este soporte en el uso de la escritura. Este será otro de los puntos a analizar.
Uso del lenguaje en el ámbito digital
Es innegable que las TIC imponen nuevos usos en el habla, estos van desde los másobvios y particulares como la fraseología específica hasta los más abarcadores como la creación espontánea de nuevos géneros a medida que se extiende el uso de internet.
Leer un texto en línea presenta claras diferencias con respecto a los escritos en soporte papel, una de ellas es la hipertextualidad. Se la puede definir como un modo de lectura en el cual no se sigue el camino trazado por elautor, sino que se va optando por los diversos enlaces presentados y que llevan a otras partes del texto escrito. Otro recurso utilizado por los internautas es la intertextualidad, en este caso los links llevan a otras webs o documentos. Esta intertextualidad es proactiva y explícita, ya que, a diferencia de las referencias bibliográficas encontradas en los libros (que conducían a textos anteriores),el texto digital hace posible navegar por otras webs que se actualizan de manera continua.
Por otra parte, el código escrito ya no es el único, aunque siga siendo el regulador. Redactar textos en internet exige también el dominio de la edición y captura de imágenes y videos, que se integran con la escritura para transmitir significados.
Otro rasgo distintivo de los hablantes de internet es elmanejo de palabras o frases en otros idiomas. La mayoría de los usuarios de internet es capaz de intercalar en sus discursos frases en otras lenguas aunque no tengan un conocimiento profundo de las mismas.
Así como se diversifican las modalidades del discurso y se extiende el uso de otros idiomas, se crean nuevos géneros discursivos como el e-mail, el chat, la web, la entrada de blog, etc. Estospueden clasificarse en sincrónicos (autor y lector interactúan en tiempo real) y asincrónicos (en este caso, la comunicación se produce en tiempo diferido).
También crecen las comunidades del habla, eliminando barreras como la edad, el género, lugar de origen, entre otros. Los textos digitales son flexibles, ya que se adaptan a numerosos dispositivos y formatos. Este polimorfismo posibilita suvariado uso, ya que los lectores en línea tienen objetivos y edades diversas. Así, una afición (un juego, un género musical) puede relacionar a dos personas de distintas partes del mundo, en situaciones vitales quizá opuestas.
El impacto de las TIC en el aprendizaje
Para un usuario de la tecnología digital, todo lo analógico tiende a resultar aburrido, puesto que no puede competir con el...