Condicionamientos

Cuestionario del evaluación del vídeo “Reflejos Condicionados: El legado de Pavlov” (Sánchez, Sansa y García, 2003)

El objetivo principal de este video es mostrar al alumno cómo se investiga en el laboratorio de aprendizaje animal, enfatizando la importancia del control experimental, y la forma adecuada de realizar inferencias sobre la validez de una teoría a partir de los datos empíricos.Para explicar los fenómenos mencionados se utilizan las técnicas de la Supresión Condicionada y el Automoldeamiento ilustradas con ejemplos de condicionamiento humano. Una vez haya visualizado con detenimiento este video, trate de responder al siguiente cuestionario.

1. Síntesis del contenido del vídeo (máximo 1000 palabras)

En el vídeo “Reflejos condicionados: el legado de Pavlov.” semuestra cómo se investiga en el laboratorio de aprendizaje animal. Para ello, lo hace inicialmente hablando del estudio de Pavlov, que fue el primer investigador en estudiar el proceso de aprendizaje en el laboratorio. Lo hizo estudiando las relaciones nerviosas temporales o reflejos condicionados a través de la asociación. Pavlov desarrolló su trabajo estudiando las reacciones del animal. En susexperimentos utilizaba perros con una pequeña incisión en la mejilla, permitiéndole recoger la saliva segregada por la glándula salivar dejada al descubierto. Se introducía un trozo de carne en la boca del animal, provocando que este salivara. A esto se le denominó estímulo incondicionado. Posteriormente se le añadió otro estímulo un estímulo neutro, una luz, que no provocaba la respuesta desalivación, pero al seguirla del alimento, llegaba a salivar en el momento en el que se enciendiese la bombilla y antes de que apareciese la comida, a la luz se la denominó estímulo condicionado. Para Pavlov esto se trataba de una respuesta refleja aprendida. Llegó a la conclusión de que para que se formara esta conexión nerviosa, el estímulo condicionado (la luz) y el estímulo incondicionado (lacomida) debían presentarse contiguos en el tiempo, esta era la condición fundamental para que se produjese un reflejo condicionado.

A finales los años sesenta Robert Rescorla aporta unos datos experimentales que cuestionan la investigación pauloviana del comportamiento como proceso reflejo. Rescorla manipuló las presentaciones aisladas del estímulo incondicionado en cuatro grupos de ratas, ymantuvo constante la relación de contigüidad temporal entre el estímulo condicionado y el estímulo incondicionado.

Metió a cada grupo de ratas en una caja de Skinner, con el paradigma de la respuesta emocional condicionada, en la que se le administraba una descarga eléctrica dependiendo del grupo en el que estaba de un modo u otro. En el grupo uno nunca se presentaba el estímuloincondicionado en ausencia del tono. En el grupo dos, se presentaba un estímulo incondicionado por cada diez periodos de dos minutos sin tono, para el grupo tres se presentaban dos estímulos incondicionados por cada diez periodos sin tono, y por último, en el grupo cuatro se presentaban cuatro estímulos incondicionados por cada diez periodos sin tono. Esto demostraba que los organismos lo que aprendendurante el condicionamiento es la relación que se establece entre el EC y el EI, a la que se la conoce con el nombre de contingencia, que permite cuantificar la eficacia con la que EC permite predecir o anticipar la aparición de EI. Este experimento lo que permitía era condicionar experimentalmente el miedo y cuantificar de forma indirecta esta respuesta emocional. Antes del experimento todos lossujeto de los grupos recibieron varias sesiones de entrenamiento en un programa de reforzamiento de intervalo variable hasta conseguir en los cuatro grupos una tasa de respuesta alta y estable.

Rescorla calculó en qué medida la presencia del EC interfería con la respuesta operante en curso. Con esto, observó una supresión progresivamente menor cuanto mayor era la probabilidad del EI en...