Condiciones Contextuales De La Motivación Por Aprender

CONDICIONES CONTEXTUALES DE LA MOTIVACIÓN POR APRENDER


Como contribuyen los maestros para facilitar o no la motivación por aprender.

1. Comienzo de la clase: Es algo que se debe conseguirpara activar la motivación, es captar la atención de los alumnos despertando su curiosidad y sus intereses mostrando la relevancia de lo que han de aprender.

• Curiosidad: Es la conducta que exploracaracterísticas de la información, tales como, su novedad, su complejidad, su carácter inesperado, su ambigüedad y su variabilidad.

• Interés: Es el hecho de mantener la atención centrada enalgo, la información que se transmite se o puede conectar con lo que ya se sabe.
• Relevancia de los contenidos: Se debe resaltar la meta para hacer relevante lo que se aprende de la actividad que sepropone.

2. Organización de las actividades: El planteamiento de una actividad varia según el grado de autonomía del alumno para realizar una tarea, o la interacción entre el alumno que éstademanda.

• Autonomía: Es la aceptación del trabajo escolar, como algo positivo y deseable, se ve facilitado o dificultado dependiendo del planteamiento que los profesores hacen de la misma, y que estareúna unas u otras condiciones.

• Interacción entre alumnos: Depende de la forma en la que el profesor organice las actividades de clase, y promueva entre ellos interacciones de tipo cooperativo,competitivo o no promueva interacción alguna.


3. interacción del profesor con los alumnos: son los mensajes que se dan antes durante y después de realizar una tarea.

*Antes de realizar unatarea:

• Puede sugerir que la tarea es relevante para distintos tipos de metas.

• Puede orientar la atención de los alumnos hacia el proceso y no al resultado.


• Puede ayudar a establecermetas realistas.

• Puede ayudar al sujeto a pensar y no a quedarse bloqueado




*Durante la tarea:

• Los mensajes que los profesores dan durante la realización de una tarea, pueden...