Condiciones del Aprendizaje en la Psicosis

Condiciones del Aprendizaje en la Psicosis
La psicosis: del fenómeno a la estructura
Cuando nos encontramos frente a un niño, de entrada no sabemos a qué estructura responden los fenómenos quepresenta, ya que puede presentar síntomas muy variados que raramente indiquen un cuadro claro de psicosis.
Para que el clínico pueda situarse él mismo y pueda situar los fenómenos que se le presentanes necesaria una guía.
La guía que tenemos desde el psicoanálisis es lo que llamamos “estructura” ya que, es la estructura del lenguaje lo que nos permite establecer un diagnóstico y una estrategiaterapéutica adecuada para cada caso en particular.
Para empezar, vamos a partir de una división cronológica: la psicosis que aparece en la primera infancia, en el niño que acude a la guardería oparvulario, y la psicosis que tiene su emergencia en la edad escolar.
Existen 2 razones para esta división: la primera razón con respecto al concepto psicoanalítico de estructura, en donde la psicosisno es de origen orgánico, ni psicológico, ni tampoco en el desarrollo; la clave está en el campo de lo simbólico. La segunda razón es que para el curso evolutivo de una psicosis no son indiferentes elmomento y la manera en que se inició, incluso lo que sucedió antes de su desencadenamiento.
Características del niño del primer ejemplo:
Casi no habla y si lo hace es de manera ecolálica.Movimientos estereotipados, se balancea o se arrastra por el suelo.
No nombra ninguna parte de su cuerpo.
En casa está ausente y en la guardería no se relaciona con ningún niño.
Fijación por los aviones.Este niño no parece reconocerse en el espejo y tampoco se nombra.
Según Jacques Lacan estos fenómenos responden al lo que él llamó “el estadio del espejo”. Este término se refiere a la relaciónque hay entre el sentimiento de unidad corporal del niño y su relación con los objetos del mundo exterior.
Es necesario que el niño asocie un símbolo, como una palabra, a la aparición y desaparición...