Condiciones Sociopolíticas De La Esc. Nac. De Maestros.
Páginas: 5 (1131 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2012
1.- Condiciones Sociopolíticas de la Esc. Nac. De Maestros.
Devenidas de la hegemonía que, detentaban en conjunción las autoridades académicas, administrativas y la burocracia sindical, las que habían propiciado un clima de quietismo corrupción y prebendas que se traducían en centro político… caracterizado por un marco de valores entendidos en el que se DEJABA HACER siempre y cuando semantuvieran intactas las relaciones del poder existentes.
La vida institucional se mantiene en una constate lucha entre los poderes políticos, y poderes académicos.
Con el nombramiento del profesor. Jesús Liceaga como Director de la ENM en Agosto 1985 su efecto causo un parte aguas histórico en funcionamiento político y académico, un proceso de las contradicciones SEP-SNTE.
En esaperspectiva puso en énfasis en tres aspectos, la organización administrativa, la plantación institucional y las superación y actualización de los docentes. Esa corriente política es calificada por la burocracia sindical como los disidentes antinormalistas, antinstitucionales y otros sinónimos por lo que a Jesús Liceaga también se le adjudicaron algunos de estos adjetivos.
2.- Que accionesacometió el SNTE, para extirpar la disidencia de la ENM.
Era obvio que la política a seguir era el principio de la pluralidad y la estrategia consistía en equilibrar la participación de las dos fuerzas políticas básicas: Sindicalistas y Disidentes.
Generando una conjugación mas flexible de los poderes políticos y académico, la unidad de planeación y el departamento de extensión académica,la burocracia sindical no aceptó la perdida de esos espacios ahora oficializados, durante las 13 meses y aún hoy antepuso el boicot, la presión y demanda para que salieran los disidentes, el rumor como medido de decreto y amedrentamiento e inclusive un paro realizado por 22 de sus elementos.
Al final como resultado de las negociaciones externas entre SNTE y SEP Jesús Liceaga fue obligado arenunciar el 8 de Enero de 1987, y bien el resultado del alto nivel no fue totalmente satisfactorio el nuevo director de la ENM. Si no se reconoce como un cuadro del SNTE tampoco tiene una actitud de enfrentamiento con el organismo sindical.
3.- Cuáles fueron las acciones que se implementaron para transformar a la ENM, en una verdadera Institución Académica.
Una verdaderainstitución académica. El departamento de extensión académica (DEA) se integro en diciembre de 1985, enfrentamos dos alternativas técnicas la primera deviniendo de los modelos de TyLER y de TABA y alimentada por la tecnología educativa.
La segunda que a partir de una visión particular, de la formación docente y una calificación a priori de la práctica tradicional y dominante desarrolle programas deacción cuyo punto nodal sea la reflexión, sobre la práctica docente.
Compartimos la idea que bajo esa lógica lo que el docente pide, generalmente en didáctica cursos rápidos que expliquen modelos didácticos de cierta generalidad y exitosos en el comportamiento docente, salvados estos problemas teóricos iniciando en enero de 1986, en casos 15 días de se formo la DEA, se presento un plan detrabajo que contaba con 10 programas de acción.
1.- curso superior en docencia para la formación de maestros.
2.- Actualización del personal docente.
3.- Intercambio académicos con instituciones de educación superior.
4.- Maestría en educación normal.
5.- Curso de lenguas extranjeras para alumnos y maestros.
6.- Becas nacionales e internacionales.
7.- Apoyo a la titilación.
8.- Capacitacióny actualización del personal no docente.
9.- Educación complementaria para alumnos.
10.- Eventos académicos.
El objetivo fundamental de este curso es impulsar la renovación de la práctica educativa en la ENM, a partir de la experiencia de los profesores y la reflexión, sobre la práctica docente cotidiana.
• La pretensión de su reconocimiento a nivel de especialidad, en virtud de su...
Devenidas de la hegemonía que, detentaban en conjunción las autoridades académicas, administrativas y la burocracia sindical, las que habían propiciado un clima de quietismo corrupción y prebendas que se traducían en centro político… caracterizado por un marco de valores entendidos en el que se DEJABA HACER siempre y cuando semantuvieran intactas las relaciones del poder existentes.
La vida institucional se mantiene en una constate lucha entre los poderes políticos, y poderes académicos.
Con el nombramiento del profesor. Jesús Liceaga como Director de la ENM en Agosto 1985 su efecto causo un parte aguas histórico en funcionamiento político y académico, un proceso de las contradicciones SEP-SNTE.
En esaperspectiva puso en énfasis en tres aspectos, la organización administrativa, la plantación institucional y las superación y actualización de los docentes. Esa corriente política es calificada por la burocracia sindical como los disidentes antinormalistas, antinstitucionales y otros sinónimos por lo que a Jesús Liceaga también se le adjudicaron algunos de estos adjetivos.
2.- Que accionesacometió el SNTE, para extirpar la disidencia de la ENM.
Era obvio que la política a seguir era el principio de la pluralidad y la estrategia consistía en equilibrar la participación de las dos fuerzas políticas básicas: Sindicalistas y Disidentes.
Generando una conjugación mas flexible de los poderes políticos y académico, la unidad de planeación y el departamento de extensión académica,la burocracia sindical no aceptó la perdida de esos espacios ahora oficializados, durante las 13 meses y aún hoy antepuso el boicot, la presión y demanda para que salieran los disidentes, el rumor como medido de decreto y amedrentamiento e inclusive un paro realizado por 22 de sus elementos.
Al final como resultado de las negociaciones externas entre SNTE y SEP Jesús Liceaga fue obligado arenunciar el 8 de Enero de 1987, y bien el resultado del alto nivel no fue totalmente satisfactorio el nuevo director de la ENM. Si no se reconoce como un cuadro del SNTE tampoco tiene una actitud de enfrentamiento con el organismo sindical.
3.- Cuáles fueron las acciones que se implementaron para transformar a la ENM, en una verdadera Institución Académica.
Una verdaderainstitución académica. El departamento de extensión académica (DEA) se integro en diciembre de 1985, enfrentamos dos alternativas técnicas la primera deviniendo de los modelos de TyLER y de TABA y alimentada por la tecnología educativa.
La segunda que a partir de una visión particular, de la formación docente y una calificación a priori de la práctica tradicional y dominante desarrolle programas deacción cuyo punto nodal sea la reflexión, sobre la práctica docente.
Compartimos la idea que bajo esa lógica lo que el docente pide, generalmente en didáctica cursos rápidos que expliquen modelos didácticos de cierta generalidad y exitosos en el comportamiento docente, salvados estos problemas teóricos iniciando en enero de 1986, en casos 15 días de se formo la DEA, se presento un plan detrabajo que contaba con 10 programas de acción.
1.- curso superior en docencia para la formación de maestros.
2.- Actualización del personal docente.
3.- Intercambio académicos con instituciones de educación superior.
4.- Maestría en educación normal.
5.- Curso de lenguas extranjeras para alumnos y maestros.
6.- Becas nacionales e internacionales.
7.- Apoyo a la titilación.
8.- Capacitacióny actualización del personal no docente.
9.- Educación complementaria para alumnos.
10.- Eventos académicos.
El objetivo fundamental de este curso es impulsar la renovación de la práctica educativa en la ENM, a partir de la experiencia de los profesores y la reflexión, sobre la práctica docente cotidiana.
• La pretensión de su reconocimiento a nivel de especialidad, en virtud de su...
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