Condorcet Y Su Aporte A La Educación

CONDORCET Y SU APORTE A LA EDUCACION

Dr. Nelson Campos Villalobos
Fundación Claude Bernard
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Filósofo francés, (1743-1794) que contribuye con sus ideas a la educación durante la Revolución Francesa. Su nombre completo era Marie-Jean-Antoine-Nicolas Caritat Condorcet, marqués de Condorcet. Esinteresante tratar de conocer más a una mente tan especial, pues siendo un aristócrata por origen abjuró de su condición social para contribuir a la enseñanza pública, entidad de la que es iniciador.

Este filósofo de la educación fue matemático, filósofo y político y todas estas tareas las realizó bien. Es autor del Ensayo sobre el Cálculo Integral, que publicó en 1765 y que sin duda le facilitó queen 1669 fuese nombrado miembro de la Academia de Ciencias de Francia. Sin duda la influencia de Rousseau permitió que Condorcet abrazara las ideas revolucionarias, a las que contribuyó desde la economía y la educación.
Lamentablemente, recién en el año 2000 han sido publicadas en español sus Cinco memorias sobre la instrucción pública, lo que impidió a los educadores de habla hispana conocerde primera mano a este gran promotor de la educación pública. La pregunta que uno inevitablemente se hace es cómo Condorcet pudo vencer, al menos durante unos pocos años, la natural desconfianza que producía en muchos de los líderes de la Revolución por provenir de la misma aristocracia que con sus abusos había provocado la indignación del pueblo de Francia. Muchos fueron los que trataron deperjudicarle, pero la Revolución era pragmática cuando lo requerían los intereses de la nación y por ello este noble venido a educador pudo crear un nuevo sistema educacional, no solamente para Francia sino que para toda la humanidad.

Para entender a Condorcet, hay que estudiar a la ideología de la gran Revolución; Mirabeau fue quizás el primer filósofo que pensó en clave revolucionaria. Había queborrar, según él, de la memoria colectiva las doctrinas pre-revolucionarias y promover la gestación del hombre nuevo y para ello la educación era el instrumento, de ahí que el aporte de un aristócrata renegado le sirviera bien a los intereses de la nueva Francia. Lo primero que entendió Condorcet fue que nada podía esperarse del antiguo sistema educacional que a la fecha se encontraba destruido,sin maestros calificados y con edificios quemados y saqueados. Los años de la revolución habían significado que se considerase todo lo anterior como algo nocivo, que debía renovarse completamente y qué mejor que comenzar la reconstrucción por la educación. La historia se repite, pues lo mismo ocurrió con la Rusia post zarista, en que para crear al hombre nuevo al que aspiraban los marxistas, seaniquiló todo el modelo antiguo y se acercaron mucho a Condorcet.

Como primera medida, Condorcet examinó críticamente las ruinas de la educación monárquica y elaboró una memoria que presentó a la Asamblea en que propone que la educación pública tenga cinco niveles y que en ellas el propósito final sea permitir que las nuevas generaciones perfeccionen a la República. Es decir, se esperaba laparticipación de toda la sociedad en la generación de la enseñanza: La República y la Educación se necesitan mutuamente, era una idea generatriz y novedosa acerca del sistema de enseñanza que llegaría a ser conocida en todo el mundo como educación obligatoria gratuita.

Condorcet dice: El objetivo de la educación no es hacer admirar a los hombres una legislación terminada, sino hacerlos capacesde apreciarla y corregirla. Le interesa despertar el espíritu crítico en los niños y jóvenes, de manera que apliquen en su formación los principios venerados de la perfectibilidad del hombre, la revisabilidad de las leyes, el racionalismo, el laicismo y el sentido de humanidad, basados todos ellos en la solidaridad que daría origen a los derechos del hombre y posteriormente a los derechos...