Condorcet

PRIMERA MEMORIA: Naturaleza y objeto de la instrucción pública
La sociedad debe al pueblo una instrucción pública, 81.- 1º Como medio de hacer real la igualdad de los derechos, 81.- 2º Para disminuir la desigualdad que nace de la diferencia de los sentimientos morales, 84.- 3º Para aumentar en la sociedad la masa de luces útiles, 84.- La sociedad debe igualmente al pueblo una instrucción públicarelativa a las diversas profesiones, 85.- 1º Para mantener más igualdad entre los que se dedican a ellas, 85.- 2º Para hacerlas más igualmente útiles, 85.- 3º Para disminuir el peligro al que algunas exponen, 86.- 4º Para acelerar sus progresos, 86.- La sociedad debe también la instrucción pública como medio de perfeccionar la especie humana, 87.- 1º Poniendo a todos los hombres nacidos coningenio en condiciones de desarrollarlo, 87.- 2º Preparando a las generaciones nuevas con la cultura de las generaciones que las preceden, 90.- Motivos de establecer más grados en la instrucción común, 95.- 1º Para hacer capaces a los ciudadanos de desempeñar funciones públicas, a fin de que éstas no se conviertan en una profesión, 95.- 2º Para que la división de los oficios y las profesiones noconduzca al pueblo a la estupidez, 95.- 3º Para disminuir, por una instrucción general, la vanidad y la ambición, 96.- La educación pública se debe limitar a la instrucción, 99.- 1º Porque la diferencia necesaria de los trabajos y las fortunas impide darle más extensión, 99.- 2º Porque atentaría a los derechos de los padres, 100.- 3º Porque una educación pública se volvería contraria a la independenciade opiniones, 101.- Es necesario que las mujeres compartan la instrucciónn dada a los hombres, 111.- 1º Para que puedan vigilar la de sus hijos, 111.- 2º Porque la falta de instrucción de las mujeres introduciría en las familias una desigualdad contraria a su felicidad, 111.- 3º Porque es un medio de hacer conservar a los hombres los conocimientos que han adquirido en su juventud, 112.- 4º Porquelas mujeres tienen el mismo derecho que los hombres a la instrucción pública, 112.- Conclusión, 115.

SEGUNDA MEMORIA: De la instrucción común para los niños
Primer grado de instrucción común, 117.- Distribución de las escuelas, 117.- Duración del curso de instrucción, 118.- Distribución de los alumnos, 118.- Estudios del primer año, 119.- Lectura y escritura, 119.- Conocimientos elementalescontenidos en el libro de lectura, 119.- Instrucción del segundo año, 128.- Reflexiones sobre la lengua de las ciencias morales, 128.- Sucesión de objetos que deben formar parte de la instrucción 119.- El método de enseñar las ciencias debe cambiar según el objetivo que nos propongamos al enseñarlas, 130.- Instrucción del tercer año, 131.- Instrucción del cuarto año, 132.- La instrucción debe tenertambién por objeto prevenir contra el error, 134.- Reflexiones sobre el método de enseñar, 134.- Segundo grado de instrucción, 136.-
División de la enseñanza en dos partes, 137.- Utilidad de esta división para facilitar los medios de proporcionar la instrucción a las facultades de los alumnos, 137.- Objetos de la instrucción común, 137.- Enseñanza de las diversas partes de las ciencias, 138.-Principios sobre la elección de las teorías que se deben enseñar, 138.- Manera de enseñar la geografía y la historia, 140.- Enseñanza del arte de expresar ideas, 141.- Motivos de otorgar una mayor libertad a la enseñanza de las ciencias particulares, 144.- Utilidad de hacer educar un cierto número de niños a expensas del Estado, 144.- Tercer grado de instrucción, 146.- Distribución de las cienciasentre los maestros, 146.- De la enseñanza de las lenguas antiguas, 147.- Necesidad de insistir en el estudio de la aritmética política, 148.- Motivos de la importancia concedida aquí a las ciencias físicas, 149.- De los maestros, 151.- Su situación profesional debe ser permanente, 151.- No deben formar un cuerpo, 151.- Sus funciones son incompatibles con cualquier otra función habitual, 151.-...