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La imaginación en la literatura infantil
Podemos decir que hay dos clases de niños que leen, los que lo hacen para la escuela, porque es un ejercicio, su deber, su trabajo y los que leen para ellos mismos, para satisfacer una necesidad personal de información o para poner en acción su imaginación.
La literatura infantil en sus inicios tributaria de la pedagogía y la didáctica, se dirigía alniño escolar, mensurable según criterios meramente escolares basados en rendimientos en la conducta, en la capacidad de adecuarse al modelo escolar. La primera escuela popular que nacen entre los siglos XVII y XVIII, fruto de las revoluciones democráticas y de la industrialización. Les enseñaran virtudes indispensables para la clase subordinada; la obediencia, la laboriosidad, el ahorro. Laliteratura es uno de los caminos de las clases dominantes.
El niño que juega se defiende como puede de esa literatura edificante.se apodera de las fabulas populares que generaciones de genios han ido transcribiendo de las tradiciones orales, sin sospechar que estaban regalando al incipiente niño lector patrimonios de fantasía. El niño recorta de los contenidos del mundo adulto, sus propios espacios,la expansión planetaria de la raza blanca, la conquista del oeste americano , la fundación de los imperios coloniales , se convierten para él en materia prima de aventuras. No advierte que a través de esos libros pasa la ideología de la raza que se cree destinada al dominio del mundo, que los impregnan entre los enfrentamientos entre las potencias coloniales; le es suficiente con identificar unosespacios elegidos por la fantasía. En la escuela a menudo están prohibidos, eso lo hace especialmente deseables.
De la misma manera sucede con los escritores que ignoran la pedagogía, que hacen suyo el lenguaje de las fabulas populares , se ponen en contacto directo con la imaginación infantil: andersen, un collodi, o un Lewis corroll, o un escritor que eleva el lenguaje de la aventura a nivelde la poesía , multiplicando su fascinación por ejemplo Robert Louis Stevenson. Verne por ejemplo en el que la ciencia por descubrir es la materia prima de aventura y poesía. Ningún de los escritores está exento de la ideología porque cada uno de ellos es hijo de su propio tiempo y nadie puede crecer, actuar, crear al margen de las corrientes de los grande conflictos históricos y sociales.
Ellibro para el niño que juega, que es el vencedor, porque lo libros nacidos para el niño adulto, no permanecen, no resisten el paso del tiempo, las transformaciones sociales, las modificaciones de la moral, ni la pedagogía y de la psicología infantil. Los libros nacidos de la imaginación y para la imaginación permanecen, hasta incluso se hacen más grandes con el tiempo.
El niño durante sucrecimiento, atraviesa un periodo en la que los objetos le sirven sobre todo como símbolos, en esta fase se instituye la personalidad. A esta fase es a lo que se liga, el trabajo del escritor para niños, construye objetos para el juego, hechos de palabra , de imágenes que son juguetes.
Definir el libro como un juguete significa, sacarlo de la biblioteca para lanzarlo en medio de la vida, para que seaun instrumento de vida.
Imaginación - juego- libro, una literatura que no llegue a los niños como un tarea aburrida, sino que salga de ellos, para ayudarlos a crecer, tenemos que conseguir relacionar imaginación – juego- libro.
El papel de la imaginación, Para ello es indispensable una valoración distinta de la imaginación. En primer lugar rechazar esa tradicional oposición entre fantasía yrealidad, en la que realidad significa lo que existe y fantasía aquello que no existe. La fantasía es un instrumento para conocer la realidad.
Apoderarse de las palabras, Jugar con las palabras y las imágenes no es la única menara que lo niños tiene para acercar a la realidad. Por eso las fabulas, las aventuras, la poesía han de tener un lugar perdurable en la literatura infantil, junto con otros...