Conducatas

CUATRO HERMENÉUTICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN COLOMBIA 
* Prof. Mg. Luz Elena Gallo Cadavid   

“Todos los hombres tienen por naturaleza el deseo de saber”  
Aristóteles 

§ 1. J ean Le Boulch en la Psicomotr icidad, método Psico­kinética 
El francés Jean Le Boulch (1924­2001) fue formado como profesor de Educación Física en el Centro Regional de Educación Física en Dinard en 1947; como deportista y por el  interés en profundizar en el movimiento humano, estudió medicina y se especializó en  kinesiología, también fue licenciado en psicología.  Le  Boulch  fue  especialista  en  kinesiolología  y  creador  desde  1966  del  método  de  la  Psicokinética.  Orientó  cursos  de  psicomotricidad  en  el  Instituto  de  Perfeccionamiento  para  Trabajadores  sociales  en  New Chateau,  Suiza.  Estuvo  a  cargo  de  la  dirección  científica de la Escuela de Psicomotricidad de Florencia, vinculada a la Universidad de  Pau  y  de  Pays  de  l'Adou  y  fue  consejero  en  el  Instituto Educativo  de  Guron  (Poitou).  Jean Le Boulch también fue profesor de educación física y entrenador de baloncesto y  atletismo  y  enseñó  psicomotricidad  funcional  y  deporte educativo  en  el  Instituto  de  Psicocinética  en  Suiza  (Orges)  y  en  el  I.N.P.E.R.  (Instituto  de  Perfeccionamiento)  en  Lausanne.  El pensamiento de Jean Le Boulch se puede sistematizar en dos etapas: la primera, en  una  Educación  Física  científica  a  partir  de  la  propuesta  de  un  método  racional  y experimental de la Educación Física con sus trabajos publicados en 1952, 1959 y 1961 y  segunda, la creación del método de la psicokinética, consignada en los de 1966, 1971 y  1987, que se instaura como una educación por el movimiento dentro del contexto de las  ciencias de la educación y que tiende a configurarse como una ciencia del movimiento  humano aplicada al desarrollo de la persona.  El  primer  momento  del  pensamiento  de  Jean  Le  Boulch  está  relacionado  con  la propuesta  de  una  Educación  Física  científica.  Este  momento  comprende  la  reflexión  acerca  de  los  métodos  y  objetivos  de  la  educación  física  que  se  proponían  en  Francia  desde 1947. El primer objetivo se relacionaba con el  método médico, con  la gimnasia  correctiva  y  era  el  desarrollo  normal  del  niño  y  la  búsqueda  de  actitudes  correctas;  el segundo objetivo se correspondía con el método natural con base en las costumbres del  gesto natural; y el tercer objetivo era la iniciación deportiva.  Le Boulch criticó los métodos y objetivos propuestos para dirigir la Educación Física y,  por ello, escribió en 1952 su primer trabajo "La educación física funcional en la escuela  primaria" ;  allí  presentó  una  nueva  forma  de  pensar  las sesiones  de  educación  física  a 
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Docente­investigadora  de  la  Universidad  de  Antioquia.  Integrante  del  Grupo  de  Investigación  Estudios  en  Educación  Corporal,  Instituto de Educación Física y del Grupo de Investigación sobre Formación y Antropología Pedagógica e Histórica ­FORMAPH­,  de la Facultad de Educación, Universidad de Antioquia.cambio de las que sugerían las Instrucciones Oficiales de 1945 y 1946. Propuso incluir  tanto  ejercicios  gimnásticos  como  ejercicios  naturales  y  utilitarios,  juegos,  deportes  y  bailes  populares  (para  las  mujeres).  Con  el  término  Educación  Física  funcional  quiso  llamar  la  atención  sobre  la  finalidad  o  uso  de  estas  prácticas  como  dispositivo  "fisiológico y psicológico".  En el artículo titulado “ Porvenir de una Educación Física científica” , que escribió en  1959,  esbozó  la  necesidad  de  que  la  Educación  Física  tuviera  un  objetivo  coherente,  orientando  el  movimiento  en  el  desarrollo  de  la  persona,  aunque  años  más  tarde  dice  “jamás  he  logrado  hacer  comprender  ese  objetivo  en  la  Educación  Física  porque ...