conduccion educativa

Conducción educativa, tipos de dirigentes y aspectos específicos.
La conducción es «seguimiento y acompañamiento del cambio». 
Composición e interacciones del equipo de conducción:
El director y el vicedirector conforman un equipo, el cual puede estar previsto en el organigrama, pero además conforman una “unidad funcional” que supone una diferenciación de tareas y funciones como así tambiénde responsabilidades.
Desde el punto de vista de la normativa, el director tiene la mayor responsabilidad en las dimensiones organizacional y administrativa, y al vicedirector la responsabilidad en los aspectos pedagógico.
El director debe constituirse en el coordinador general de la institución, y debe ocuparse y ser responsable por las cuatro dimensiones del campo. El vicedirector podría seguirocupándose principalmente de la dimensión pedagógico-didáctica.
Un encuadre organizador del trabajo supone que el director y el vicedirector, luego de inventariar los distintos saberes, establecen acuerdos sobre las tareas de uno y otro, los grados de responsabilidad de cada uno, posibles delegaciones de tareas y determinación de la responsabilidad en el control de las mismas. Este acuerdo debeser evaluado y reformulado luego de un período determinado.
Algunas funciones del equipo de conducción:
1. La toma de decisiones.
2. La delegación de tareas.
3. La conducción de equipos de trabajo.
4. La conducción de la negociación.
5. La función de supervisar.
1.- La toma de decisiones.
Para comprender la complejidad del proceso de toma de decisiones es importante reconsiderar el poderde elegir, y otros factores intervinientes que “complican” la tarea de elegir como los sistemas de valores individuales, organizacionales y sociales; las informaciones necesarias pero en ocasiones parciales; los efectos previsibles de cada decisión, etc.
El problema que se le presenta a cada decidor es el de la racionalidad, porque
Inter-juegan diferentes racionalidades: la del decisor y la delsistema sobre el que se toma la decisión. De allí que se habla de modelo de racionalidad limitada. Estos modelos se caracterizan por que las decisiones racionales delineadas por todo decisor, se hallan permanentemente enmarcadas por limitaciones que condicionan esos criterios de racionalidad.
Los tipos de decisión.
Se reconocen tres tipos de decisiones: las estratégicas, las de gestión y lasoperacionales.
Las decisiones estratégicas: se caracterizan por el impacto que producen en las funciones sustantivas y en las finalidades de cada establecimiento.
Las decisiones de gestión: hacen a la organización y a la estructuración de las acciones de la institución. Constituyen el modo de concretar en la acción las decisiones estratégicas sin perder la visión de la unidad del proyecto.
Lasdecisiones operacionales: se toman cotidianamente y están constituidas por el cúmulo de decisiones que orientan las actividades de otros actores.
El proceso decisional.
En la toma de decisiones, en el marco de un modelo de racionalidad limitada se reconocen seis etapas:
1) Determinación del problema.
2) Análisis de la situación.
3) Definición de los objetivos y criterios de cada procesodecisional.
4) Estudio de las soluciones alternativas.
5) Elección de una de las alternativas.
6) Evaluación de la elección.
2.- Delegación de tareas.
Es la transferencia planificada de autoridad y responsabilidad a otros, para que ejecuten el trabajo dentro de los límites establecidos de común acuerdo. Se pueden delegar funciones y autoridad, pero la responsabilidad nunca puede ser delegadatotalmente.
La delegación puede ser concebida como un proceso en el que se reconocen tres fases:
1) Asignación de tareas y atribución de poder.
2) Creación de obligaciones.
3) Sistema de control y evaluación.
3.- La conducción de equipos de trabajo.
Algunos requisitos a tomar en cuenta:
Tanto la conformación de un equipo como los logros que éste pueda desarrollar se favorecen con reuniones...