Conducra Adolescente

CONDUCTA ADOLESCENTE TIEMPO: 20 HRS 26-NOVIEMBRE-2010
OBJETIVO: En este curso aprenderemos las expresiones psicopatológicas de los adolescentes tales como desvalimiento, desesperanza, frustración, etc.,
• También conoceremos acerca de la psicosomática en la adolescencia: incapacidad para identificar y distinguir entre sentimientos y sensaciones corporales, dificultad para expresar verbalmentelas emociones, empatía en las relaciones interpersonales y un elevado conformismo social.
• Una psicopatología preocupante en estos días, es el inicio del adolescente en las conductas adictivas: el uso de alcohol, drogas y otras sustancias psico-activas.
• También conoceremos los trastornos alimenticios como la anorexia y la bulimia, causas psicopatológicas, cuadro clínico y tratamientoaconsejado.
• La adolescencia es la etapa en la que se debe cuidar y estar alerta, la familia es el soporte del contexto social y cultural establecida.
TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DIDÁCTICA
TÉCNICAS DINÁMICAS
• 1: Psicopatología de los adolescentes. Función corporal.
1.1 Funciones corporales en las etapas evolutivas.

• 2: Psicopatología de laadolescencia.
2.1 Expresión psicopatológica.
2.2 El desvalimiento.
2.3 La desesperanza.
2.4 La inhibición del proceso de renuncia.
2.5 El pensamiento operatorio.
2.6 Comportamiento vacío.

• 3: Psicosomática en la adolescencia
• Tres categorías de neurosis.
3.1 Mentales (fóbicas y obsesivas).
3.2 Neurosis de comportamiento.
3.3 Neurosis de carácter.

• 4: Riesgo psicosomático y somatización.4.1 Procesos de somatización.
4.2 La homeostasis psicosomática.

• 5: Riesgo psicosomático y somatización.
5.1 Formas clínicas prevalentes de presentación en la adolescencia.
5.2 Las somatizaciones en la adolescencia.

• 6: Las so matizaciones en la adolescencia.
6.1 función de mantenimiento.
6.2 Función de continente.
6.3 Función de para-estimulación.
6.4 Función de individuación.6.5 Función de intersensorialidad.
6.6 Función de sostén de la excitación sexual.
6.7 Función de recarga libidinal.
6.8 Función de rechazo de lo extraño o función tóxica.
6.9 Función almacenamiento.
6.10 Función producción.
6.11 Función emisión.

• 7: Conductas adictivas. Inicio del adolescente.
7.1 Tipo de conductas adictivas en la adolescencia.
7.2 Sin uso de sustancias.
7.3 Con usode sustancias legales.
7.4 Con uso de sustancias ilegales.

• 8: Conductas adictivas. Inicio del adolescente.
8.1 Factores de riesgo hacia las conductas adictivas.
8.2 Factores sociales.
8.3 Factores escolares.
8.4 Factores familiares.
8.5 Factores individuales.

• 9: Anorexia y bulimia.
9.1 ANOREXIA NERVIOSA.
9.2 BULIMIA NERVIOSA.
9.3 Los signos físicos.
9.4 Manifestaciones clínicas.9.5 Los cuadros psicopatológicos.

• 10: Intervención psicosocial en la adolescencia.
10.1 Prevenir.
10.2 El problema del "enganche".
10.3 La transferencia y la contratransferencia.

Ilustración:
• Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).
Preguntas intercaladas:• Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante.
Pistas tipográficas y discursivas:
• Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos a relevantes del contenido por aprender.
Mapas conceptuales Y redes semánticas:
•Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones)

Uso de estructuras textuales:
• Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.
Resumen:

• Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito, enfatiza conceptos clave, principios, términos y...