conducta del niño listo



INTRODUCCIÓN



El ser humano nace con unos rasgos de personalidad específicos, pero no es lo que determina su modo de actuar. Desde una edad muy tempana las personas aprenden distintas formas de comportarse. Sólo hay que observar como los bebes son capaces e usar una sonrisa o un llanto para conseguir un tipo de atención determinado.

Esto lo hacen porque han aprendido a través de lasucesiva experiencia que con una conducta u otra logran respuestas concretas por parte de los adultos.

¿CÓMO SE APRENDEN LAS CONDUCTAS?
Condicionamiento: Los niños y niñas aprenden conductas por condicionamiento cuando asocian dicha conducta a una respuesta o estimulo determinado. Por ejemplo el niño que tiene una rabieta y recibe atención, asocia la rabieta a la atención recibida. De esta forma haaprendido un tipo de conducta para lograr una respuesta.

Modelo: El modelo, es la forma de aprender conductas más complejas o elaboradas, aquellos comportamientos basados en varias secuencias de acción. Se trata de aproximaciones sucesivas a un comportamiento determinado. Veamos un ejemplo: el adolescente que miente para evitar un castigo. Esta conducta es más compleja que un simple llanto orabieta, lleva consigo varias acciones, como el realizar una acción no deseada, la reflexión para elaborar una mentira, el momento en el que se cuenta esta mentira, la forma de mantenerla o buscar encubrimiento. Para aprender esta conducta el adolescente aprende primero a mentir cuando ha hecho algo no deseado, si esa mentira le funciona para evitar una riña o castigo, seguirá usando la mentira, masadelante ira elaborando poco a poco toda la secuencia de acciones que engloban este comportamiento.

Imitación: Los niños y niñas, aprenden imitando la conducta de los adultos significativos para ellos. Aprenden más de lo que ven, que de lo que les dice. Los pequeños ven nuestro modo de actuar e imitan nuestro tipo de conducta.

Los niños y niñas por lo tanto realizan una serie de conductas que hanido aprendiendo y que definen su modo de actuar. Estos comportamientos pueden ser adecuados o inadecuados, depende de la experiencia previa de los pequeños.


En muchas ocasiones como adultos nos desesperamos cuando los más pequeños efectúan conductas no deseadas o no adecuadas en un momento determinado. Pero debemos saber que del mismo modo que se aprende una conducta no deseada se puededesaprender, y del mismo modo también se puede aprender una conducta deseada.

Para esto usamos las técnicas de modificación de conducta  que se basan en los principios generales de aprendizaje. Veamos algunas de ellas.

TÉCNICAS PARA MEJORAR LA CONDUCTA EN LOS NIÑOS:
Existen varias técnicas generadas por la psicología conductual que sugieren que a través de acciones del maestro del aula, pueden modificarsu conducta e irla guiando hacia donde se quiere. Sin embargo, se ha visto que la aplicación de ellas, efectivamente reducen la conducta no deseada e incluso, en ocasiones, llega a extinguirla por completo. Pero, si existe una base emocional para la aparición de esa conducta, al poco tiempo se ve sustituida por otra. Por lo que se sugiere la aplicación de éstas técnicas, sólo cuando no existamotivo aparente.
Las técnicas de modificación conductual se basan en la ley de causa y efecto, esto es: cada conducta que emita el menor, debe tener una consecuencia, la cual puede ser positiva (reforzamiento positivo/premio) o negativa (reforzamiento negativo/castigo).

Los métodos que más se recomiendan para el salón de clases son:

Tiempo Fuera: Cuando el niño presente la conducta disruptiva, se leenviará fuera del salón de clases o a un lugar aislado del salón durante un intervalo fijo de tiempo (un minuto por año cumplido); de ésta manera, se evita que el niño siga presentando la conducta (se cambia el foco atencional) y, simultáneamente, se le aplica reforzamiento negativo (aislamiento). Cuando se aplique ésta técnica, debe tenerse cuidado con los siguientes puntos:
no enviar al...