conducta -diruptiva-en-el-aula


 Controlar conductas inadecuadas
Imprimir  
 
◄Atrás
Hay algunos aspectos a tener en cuenta que han de formar parte de nuestro quehacer diario:
Actuar en positivo
Hemos de enseñar y procurar nuevos aprendizajes mediante el cariño, el premio, haciéndoles caso, prestándoles atención, dándoles dosificado (o no) aquello que más les gusta cuando se porten bien, cuando realicen las actividadesque les hemos pedido, estén tranquilos, nos den, nos comuniquen...

¿Sabéis aquella frase de que "a los niños hay que hacerles caso cuando se portan bien", y no cuando regañan, se pelean, rompen cosas...? Pues eso. Tenemos la mala costumbre de hablarles, de dirigirnos a ellos, incluso a veces cogerlos en brazos o tener mayor contacto físico cuando se están portando mal.
Eso es reforzar unaconducta inadecuada.
Si vais al apartado de Modificación de conducta, recordaréis que las conductas aumentan si se refuerzan de forma positiva.
Propiciar alternativas, fomentar conductas positivas, y poder sustituir las conductas inadecuadas por conductas adecuadas en los diferentes entornos
Esta idea es harto conocida entre los profesionales que nos dedicamos a vuestros niños, y seguramente quela habréis escuchado más de una vez. Queremos deciros que hay que enseñarles u ofrecerles, proporcionarles, otras "cosas", tareas, actividades, para que tengan mayor número de probabilidades de ser premiados.
Tenéis que pensar que las conductas que les propiciemos tendrán que competir en cuanto a la eficacia del refuerzo con aquello que más les ha gustado en la mayoría de las ocasiones y que mejorresultados les ha dado.
Por ejemplo: tirar objetos, golpear la mesa hasta conseguir algo de su agrado. Si les sustituimos esta conducta por pedir lo que quiere, aunque sea tocando, señalando el objeto, el refuerzo lo va a tener igualmente y ¡habremos sustituido la forma de obtenerlo...! Y así con un sinfín de situaciones o malos hábitos que entre todos, y contra nuestra voluntad, hemos idogenerando.
Fomentar el bienestar
Será, y seremos todos más felices si conseguimos mantener un sistema de refuerzos natural, conocido, controlado entre todos, y en el que la comunicación sea el primer lazo de unión y conexión entre todos nosotros.
Promover la estabilidad
Estructura, feliz rutina y conocimiento de lo que va a ocurrir, materiales analógicos que nos avisen de los acontecimientos quevan a suceder, y muy especialmente de aquellos que supongan cambio en nuestra rutina y costumbres.
Proporcionar oportunidades
A veces, no disponemos los elementos del contexto en el que se encuentran para que puedan ellos tener la oportunidad de comunicar, de hacer, de ser agentes de su propio comportamiento y de sus consecuencias. Si planificamos los apoyos que vamos a necesitar para que esto seaposible, nos parecerá fácil llegar a conseguirlo.
 
 
Algunos consejos técnicos y muy prácticos a anotar en nuestra libreta
◄Atrás

(Tomados de Canal, R; Martín, V, 2001)
Cuando una conducta nos preocupa, para poder analizarla y saber por qué ocurre, y para además poder pedir ayuda y consejo para que nos ayuden a comprenderla y sustituirla, sería conveniente, tener en cuenta los siguientesaspectos que nos ayudarán a tener una visión objetiva del problema:
1. Tipo de conducta
2. Descripción
3. Frecuencia
4. Duración
5. Gravedad
Por ejemplo:
1. Tirar los objetos de la mesa
2. Cuando se sienta a la mesa a comer, y toda la familia ya está sentada, él empieza a tirar sus propios enseres, para continuar con los de su papá que se sienta a su derecha,
3. Todos los sábados, día enque se reúne toda la familia al completo a comer.
4. 1 minuto y medio aproximadamente.
5. Media. No se hace daño ni hace daño a los demás, pero rompe algunos objetos y aumenta su excitación y dificultad de control.
Y teniendo muy en cuenta la eficacia del buen análisis funcional de la conducta, hay que:
Definir los antecedentes
Horas del día, contexto físico, con qué personas, en qué...