Conducta Licitada I Aprenentatge No Associatiu

TEMA 1. CONCEPTES PREVIS

1.1. Concepte i definició d’aprenentatge
Conducta o comportament: tot allò (acció, resposta verbal, corporal, etc.) que un organisme fa observables.

 C. Heretades o innates (no apreses) → exemples de conductes reflexes com el nounat amb el reflex de
grasping (flexió dits mà). Aquestes conductes depenen del sistema nerviós. S'expliquen amb el sistema nerviós ambel que naixem i els estudia la biologia. La psicologia estudia les conductes apreses.

 C. Apreses: ja no l'explica la biologia, ens fa falta la psicologia per entendre com apareixen aquestes conductes. Exemple: reflex de retirada amb una cremada, després fem una conducta d'allunyament a l'objecte calent, aquesta conducta ja no és heretada sinó apresa a través de l'experiència. 1.2. Aprenentatgei execució  Aprenentatge: canvi relativament permanent en els mecanismes de conducta, resultat de l'experiència amb els
esdeveniments o els factors ambientals. És el procés intern subjacent a la nostra conducta que ens explica com aprenem nous conceptes, noves habilitats, etc. Son els mecanismes i potencials de la conducta no directament observables. Per estudiar l'aprenentatge hem d'inferir-lomitjançant la conducta manifesta.

 Execució: accions o respostes observables d'un organisme en un moment concret.
Aprenentatge no observable però ens interesa estudiar-lo i analitzar-lo inferint-lo i deduint-lo de la conducta.

1.3. Aprenentatge i altres causes del canvi de conducta
La conducta no canvia únicament a causa de l'aprenentatge, hi han altres factors que intervenen. Per a queun factor o una causa sigui aprenentatge el canvi en la conducta ha de ser:

1. Relativament permanent: la fatiga o la gana son canvis transitoris en la conducta per tant no és aprenentatge.
En la definició no ho posa per que els aprenentatges no son sempre permanents degut a l'oblit o la no practica d'una habilitat, per això és relativament permanent.

2. Resultat de l'experiència amb elsesdeveniments ambientals: sense interacció, experiència o pràctica no hi
ha aprenentatge. Hi han condicions com els canvis maduratius que no depèn només de factors ambientals sinó factors biològics i per tant, els canvis que s'observen no son deguts als aprenentatges. Exemple: un nen que per primera vegada arriba a una estanteria estirant-se i arriba a agafar un carmel, aquesta conducta seràpermanent, però potser ja fa anys que l'aprenentatge de que en aquella estanteria estan els carmels ja l'havia fet. El que passa es que ara és possible emetre aquesta conducta gràcies als canvis maduratius. Els canvis maduratius no requereixen experiència prèvia, però l'aprenentatge si.  Exercici: Quan en Miquel va néixer els seus pares van observar que si li posaven un dit al palmell de la mà sempreel premia amb força. Ara que té tres mesos, els sus pares han notat que ha deixat de fer aquesta conducta.

1. Descriu el canvi en l'execució d'en miquel. Quan els pares del Miquel li posen un dit al palmell de la mà no
s'observa can resposta o conducta, ja no prem amb força com feia abans.

2. Identifica la causa d'aquest canvi en la conducta d'en Miquel. Justifica la teva resposta. La causaprincipal del canvi és degut a un canvi a nivell maduratiu, el seu sistema nerviós madura i implica canvis en els reflexos que mostrem al llarg de la nostra vida, com el reflex patalà (genoll) que no apareix en un nounat, ja que encara no poden caminar, sinó quan es comença aprendre a caminar.

1.4. Tipus d’aprenentatge:  No associatiu: implica un únic esdeveniment o estímul que quan espresenta de forma repetida la conducta es
debilita per habituació, és un tipus d'aprenentatge ja que es modifica la conducta per l'experiència repetida.

 Associatiu: implica associar dos esdeveniments diferents, hi han dues formes: ◦ Condicionament clàssic o pavlovià: implica associar estímuls, quan apareix el primer aprenc a anticipar i a
preveure el segon.

◦ Condicionament instrumental o...