conducta prosocial


Conducta Prosocial y disminución de la agresividad.




Índice:
1. Introducción y Justificación
2. Objetivos
3. Definiciones y conceptos clave
4. Programas
4.1.- Programas para mejorar la conducta prosocial de los alumnos
4.2.- Toma de contacto con la iniciación a la mejora de las conductas prosociales
4.3.- Programas con variables externas e internas
4.4.- Programas para ladisminución de las conductas agresivas
4.5.- Programas para enseñar técnicas de auto-control y resolución de problemas
4.6.- Programas para la enseñanza de tecnicas de relajación
4.7.- Programas para el aprendizaje de las auto-instrucciones
5. Conclusión
6. Bibliografía y Webgrafía








1. Introducción:
Este trabajo está planteado para aplicar las teorías de Psicología social en elaula.
Nuestra intención es intentar mejorar las conductas prosociales en alumnos de Primaria, con quienes también pretendemos reducir o eliminar las conductas agresivas que puedan surgir a raíz de conflictos entre compañeros o entre alumnos y profesor.
Se aplicarán varios programas para conseguir los objetivos propuestos a continuación.

2. Objetivos:
Mejorar la conducta prosocial en el aula.Fomentar las conductas de ayuda y el trabajo cooperativo.
Mejorar la colaboración grupal entre alumnos.
Reducir las conductas agresivas.
Enseñar técnicas de autocontrol y de resolución de problemas.
Enseñar normas sociales.

3. Definiciones y conceptos clave.

Conducta prosocial: Se entiende por conducta prosocial toda conducta social positiva con o sin motivación altruista, que no daña,que no es agresiva.
motivación altruista: deseo de favorecer al otro con independencia del propio beneficio.
motivación no altruista: es aquella que espera o desea un beneficio propio además del, o por encima del, ajeno. Como se ve, la definición incluye un aspecto conductual (alude a conductas) y otro motivacional (alude a motivaciones). 
Agresión: La agresión es el comportamiento cuyoobjetivo es la intención de hacer daño u ofender a alguien, ya sea mediante insultos o comentarios hirientes o bien físicamente. La agresión hay que diferenciarla de la violencia, con la que está muy relacionada.
Tipos de agresión:
Agresión emocional u hostil: Es la agresión o el daño que se infringe sin más razón que la de provocar daño, generalmente en respuesta a una previa agresión recibida.Podría ser sinónimo de venganza.
Agresión instrumental: Es el daño que se produce con la intención de conseguir algo a cambio.
Agresión pasiva: Es no hacer nada, cuando se podía haber hecho algo, con la intención de perjudicar a alguien.
Agresión proyectiva: Es la agresión que no va dirigida a la persona que nos la ha provocado, sino que se proyecta sobre otras personas, animales u objetos, a vecessin tener la consciencia de hacerlo.

4. Programas:
4.1.- Programas para mejorar la conducta prosocial de los alumnos:
En primer lugar, el profesor actuará siempre como modelo de conducta positivo, no como modelo negativo, ya que lo que se pretende es enseñar conductas positivas que motiven a los alumnos a ayudar.
Si el profesor muestra conductas serviciales y amables, a partir de las cualesse siente mejor con el mismo y mediante los cuales recibe un gran número de sonrisas y de agradecimientos, es muy probable que los niños imiten estas conductas, que deben ser reforzadas por el profesor verbalmente, mediante gestos…
El profesor, durante estos programas, observará detenida y constantemente a sus alumnos para comprobar si el modelado cognitivo que se está llevando a cabo esefectivo.
Este primer programa se extenderá durante todo el curso.
Dentro de este programa, para afianzar los modelados, se instaurará en el aula el programa de “El ayudante del profesor”, en el que los alumnos tendrán una semana cada uno para ser el ayudante del profesor. El niño que sea el ayudante estará continuamente ofreciendo ayuda al profesor, pero también servirá como modelo para sus...