Conducta Prosocial

EL NIÑO ANTE LOS TEXTOS
(Documento acerca del acceso a la lectura y escritura desde el enfoque constructivista)


Martínez Murcia, Luisa.
Profesora de Educación Infantil, CEIP Tierno Galván, Totana.
Navarro Cánovas, Olaya.
Profesora de Educación Infantil, CEIP Ginés Díaz San Cristóbal, Alhama de Murcia.
Ruiz Ruiz, Ana.
Profesora de Educación Infantil,CEIP Nuestra Señora del Rosario. Alhama de Murcia Curso telemático: Acceso a la Lecto-Escritura
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INDICE
1.- INTRODUCCIÓN.
2.- PRESUPUESTOS BÁSICOS EN LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL
PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA.2.1. El conocimiento acerca de lo escrito. Origen extraescolar.
2.2. No hay método lecto-escritor, sino proceso .
2.3. Partir del texto.
2.4. El papel del maestro.
3.- ¿QUÉ ES LEER? ETAPAS EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA.
4.- LA ESCRITURA.
4.1. Cómo construye el niño su proceso de escritura.
4.2. Principios que rigen la escritura.
5.- BIBLIOGRAFÍA.
6.-ANEXOS.
6.1. Tipos de textos y algunas consideraciones prácticas a tener en cuenta.
6.2. Dudas y errores frecuentes.
6.3. Ideas sobre planificación.
6.4. Esquema del proceso de aprendizaje del sistema de escritura. Curso telemático: Acceso a la Lecto-Escritura
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1.-INTRODUCCIÓN
Somos tres maestras, Ana, Luisa y Olaya. Aunque trabajamos en tres centros distintos, nos une la misma inquietud por conocer las innovaciones educativas; y, ello nos ha hecho coincidir en más de una ocasión en cursos, seminarios o jornadas educativas, organizadas por los CPRs. Ha sido a través de uno de estos cursos, durante el año 98, que comenzamos a estudiar las bases educativasdel constructivismo; también durante esta época conocimos a Myriam Nemirovsky y coincidimos en reconocer su extraordinaria
capacidad de comunicación con los maestros-as; así como la excelente forma en que
transmite las conclusiones de las investigaciones, que entorno a la lecto-escritura, llevaron a cabo Emilia Ferreiro y Ana Teberosky.
Desde entonces nuestro rol en el aula seenriquece al introducir dos postulados básicos:
- Cómo aprenden los niños. (El proceso de aprendizaje frente a metas de aprendizaje).
- Seleccionar para nuestros alumnos-as textos diferentes de los utilizados hasta el momento e introducirlos convenientemente en nuestra planificación.
Es evidente que derivados de estos postulados se replantean otras cuestiones escolares, como: la forma deabordar la colaboración familiar, la forma de establecer los
agrupamientos de niños-as, la coordinación interniveles, interciclos, la organización
espacial del aula. Todo ello, claro está llevándolo a cabo “de pasito a pasito”, “ligerito” y
transmitiendo al resto de la comunidad escolar una actitud positiva y de respeto.

Emilia Ferreiro, actualiza los postuladostradicionales enunciados por J. Piaget; y de la siguiente manera los expuso durante la conferencia en Granada (curso 2000-2001):

A).- LO PRÓXIMO – LO DISTANTE:
Tanto la aparición, en su momento, de los medios audiovisuales, como las nuevas tecnologías actualmente, han hecho cambiar para nuestros alumnos lo que es próximo o distante, al ofrecer tanto conocimientos como comunicación que anteseran impensables. Curso telemático: Acceso a la Lecto-Escritura
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Es evidente que la TV está instalada en la sociedad y la escuela ha de asimilarlo.
Por otra parte, existe actualmente un desafío cultural planteado por las nuevas
tecnologías, que también hace...