Conducta i
Páginas: 7 (1651 palabras)
Publicado: 5 de abril de 2011
INTRODUCCION
El aprendizaje se define como el "Cambio inferido en el estado mental de un organismo, el cual es una consecuencia de la experiencia e influye de forma relativamente permanente en el potencial del organismo para la conducta adaptativa posterior".
Aunque el aprendizaje parece muy ventajoso, y a veces hasta esencial, no es imprescindible ni mucho menos para la supervivencia.
Lasconductas son innatas cuando los individuos que las realizan han sido aislados desde su nacimiento y no han tenido ocasión así de aprenderlas. Son muy estereotipadas, se realizan de modo ritual o invariable. Están sujetas a modificación a lo largo de sucesivas generaciones, por medio de la selección. Los rasgos conductuales pueden generarse de forma selectiva. Se realizan aun cuando se colocaa los individuos en un contexto diferente.
En caso de que ese proceso de aprendizaje sea intervenido y la conducta asumida no sea
la más apropiada existe lo llamado MODIFICACIÓN DE CONDUCTA que no es más
que, “ Es el diseño y aplicación de métodos de intervención psicológica que permitan el
control de la conducta para producir el bienestar, la satisfacción y la competencia personal.”(Labrador y otros 1998). Y los enfoques que lo Componen son los ya conocidos; Condicionamiento Clásico, condicionamiento Operante, aprendizaje Social Cognitivo, enfoque Cognitivo Conductual.
El siguiente trabajo se ha realizado con la finalidad de conceptualizar la aplicabilidad de cada uno de estos enfoques modificantes de conducta en la orientación.
CONTENIDO
Pag
Introducción
Análisisde los condicionamientos…………………………………………………….. 4
Elementos básicos del condicionamiento clásico……………………………………….4
Condicionamiento instrumental u operante…………………………………………….5
Aplicabilidad del condicionamiento clásico y operante en la orientación………..……5-6
Análisis de los modelos cognitivos……………………………………………………...6
Aplicabilidad de los modelos cognitivos en laorientación……………….......................7
Estrategias del orientador……………………………………………………………….7
Conclusiones
Bibliografías
ANALISIS DE LOS CONDICIONAMIENTOS
EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: Es una forma de aprendizaje estímulo- estímulo-preparación de respuestas, en cambio que el condicionamiento operante (teoría de los refuerzos) el aprendizaje es un estimulo respuesta y se fija la respuesta.
Una diferencia relevante es que en elcondicionamiento clásico la respuesta condicionada o incondicionada será siempre la misma, a diferencia del operante, en donde las respuestas suelen ser distintas.
También en el condicionamiento clásico se videncia una ley de continuidad, mientras que en el otro se implica además una ley de efecto, es decir, la concreción de una respuesta.
Por otro lado, también encontramos similitudes entre estos dostipos de condicionamientos. Uno de estas similitudes seria que según los estudios realizados hasta ahora, tanto en el condicionamiento operante como en el clásico una respuesta que se ha extinguido, recupera su fuerza con el descanso.
También en ambos tipos de condicionamiento se presenta una característica de discriminación de los estímulos, tanto si el sujeto es reforzado para que responda a unestímulo, como si se le condiciona para que produzca una respuesta condicionada.
En síntesis el condicionamiento de clásico de Watson da importancia al estimulo y el condicionamiento operante de skinner da importancia a la respuesta que hay que reforzar.
El condicionamiento clásico: También se conoce como condicionamiento pavloviano en honor de su descubridor, el fisiólogo ruso Iván Pávlov.Elementos básicos del condicionamiento clásico:
• Reflejos: Elemento de adaptación constante del organismo al medio que lo rodea, adaptación que permite a este organismo un estado de equilibrio con el medio.
• Reflejo incondicionado: Conexión nerviosa permanente entre un excitante preciso, inmutable y una acción bien determinada del organismo
• Reflejo alimentario, reflejo de...
El aprendizaje se define como el "Cambio inferido en el estado mental de un organismo, el cual es una consecuencia de la experiencia e influye de forma relativamente permanente en el potencial del organismo para la conducta adaptativa posterior".
Aunque el aprendizaje parece muy ventajoso, y a veces hasta esencial, no es imprescindible ni mucho menos para la supervivencia.
Lasconductas son innatas cuando los individuos que las realizan han sido aislados desde su nacimiento y no han tenido ocasión así de aprenderlas. Son muy estereotipadas, se realizan de modo ritual o invariable. Están sujetas a modificación a lo largo de sucesivas generaciones, por medio de la selección. Los rasgos conductuales pueden generarse de forma selectiva. Se realizan aun cuando se colocaa los individuos en un contexto diferente.
En caso de que ese proceso de aprendizaje sea intervenido y la conducta asumida no sea
la más apropiada existe lo llamado MODIFICACIÓN DE CONDUCTA que no es más
que, “ Es el diseño y aplicación de métodos de intervención psicológica que permitan el
control de la conducta para producir el bienestar, la satisfacción y la competencia personal.”(Labrador y otros 1998). Y los enfoques que lo Componen son los ya conocidos; Condicionamiento Clásico, condicionamiento Operante, aprendizaje Social Cognitivo, enfoque Cognitivo Conductual.
El siguiente trabajo se ha realizado con la finalidad de conceptualizar la aplicabilidad de cada uno de estos enfoques modificantes de conducta en la orientación.
CONTENIDO
Pag
Introducción
Análisisde los condicionamientos…………………………………………………….. 4
Elementos básicos del condicionamiento clásico……………………………………….4
Condicionamiento instrumental u operante…………………………………………….5
Aplicabilidad del condicionamiento clásico y operante en la orientación………..……5-6
Análisis de los modelos cognitivos……………………………………………………...6
Aplicabilidad de los modelos cognitivos en laorientación……………….......................7
Estrategias del orientador……………………………………………………………….7
Conclusiones
Bibliografías
ANALISIS DE LOS CONDICIONAMIENTOS
EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: Es una forma de aprendizaje estímulo- estímulo-preparación de respuestas, en cambio que el condicionamiento operante (teoría de los refuerzos) el aprendizaje es un estimulo respuesta y se fija la respuesta.
Una diferencia relevante es que en elcondicionamiento clásico la respuesta condicionada o incondicionada será siempre la misma, a diferencia del operante, en donde las respuestas suelen ser distintas.
También en el condicionamiento clásico se videncia una ley de continuidad, mientras que en el otro se implica además una ley de efecto, es decir, la concreción de una respuesta.
Por otro lado, también encontramos similitudes entre estos dostipos de condicionamientos. Uno de estas similitudes seria que según los estudios realizados hasta ahora, tanto en el condicionamiento operante como en el clásico una respuesta que se ha extinguido, recupera su fuerza con el descanso.
También en ambos tipos de condicionamiento se presenta una característica de discriminación de los estímulos, tanto si el sujeto es reforzado para que responda a unestímulo, como si se le condiciona para que produzca una respuesta condicionada.
En síntesis el condicionamiento de clásico de Watson da importancia al estimulo y el condicionamiento operante de skinner da importancia a la respuesta que hay que reforzar.
El condicionamiento clásico: También se conoce como condicionamiento pavloviano en honor de su descubridor, el fisiólogo ruso Iván Pávlov.Elementos básicos del condicionamiento clásico:
• Reflejos: Elemento de adaptación constante del organismo al medio que lo rodea, adaptación que permite a este organismo un estado de equilibrio con el medio.
• Reflejo incondicionado: Conexión nerviosa permanente entre un excitante preciso, inmutable y una acción bien determinada del organismo
• Reflejo alimentario, reflejo de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.