conducta

 
INTRODUCCION
Harry Stack Sullivan (1892-1949), psiquiatra estadounidense, conocido por su teoría de las relaciones interpersonales.
sostenía que eldesarrollo de la personalidad y las enfermedades mentales son determinados básicamente por el juego de fuerzas personales y sociales, más que por factoresconstitucionales del individuo.Nacido en Norwich, Nueva York, y formado en el ChicagoCollege de Medicinay Cirugía, Sullivan comenzó a trabajar como psiquiatra en el Hospital StElizabeth de Washington, D.C. en 1919 y, desde 1923 a 1930, eninvestigaciones clínicas en el Hospital Sheppard y Enoch Pratt en Towson,Maryland. Después enseñó psiquiatría en las escuelas médicas de lasuniversidades de Maryland y de Georgetown, dirigió la Fundación WilliamAlanson White desde 1934 a 1943 y laEscuela de Psiquiatría de Washingtondesde 1936 hasta 1947.Influido por el psiquiatra estadounidense William Alanson White, Sullivancontribuyó enormemente al desarrollo de las técnicas psicoanalíticas para tratar a pacientes psicóticos, como los que sufren esquizofrenia. Entre sus trabajos—todos ellos publicados después de su muerte— destacan
La teoríainterpersonal de la psiquiatría
(1953) yEstudios clínicos en psiquiatría
(1956),además de
La esquizofrenia como proceso humano
(1962) y
Concepciones dela psiquiatría moderna
(1953







Harry s. sullivan es el creador de la teoría interpersonal de la psiquiatría. Enella muchos de los principios siguen siendo muy similares a los desigmundfreíd; sin embargo, hace hincapié en la interacción entre los individuos,derivando de ellos seis fases de desarrollo de la personalidad. Suscontribuciones a la comprensión de los cambios experimentadospsicológicamente durante la infancia han dado luz múltiples seguidores.Las fases propuestas por sullivan son las siguientes:LA INFANCIAVa desden los 0-2 años, parra sullivan, también gira en torno a la zona oral,aunque, a diferencia de freíd, no por el contenido libidinos, sino por lasinteracciones quesuceden con la madre y el mundo exterior por medio de suboca. En ella se desarrollan sentimientos básicos, pero tan importantes como elmiedo, el terror, la ansiedad y la euforia. El niño aprende a distinguir en tre3 su“yo” y el “no yo”. Esta fase culmina con la aparición del lenguaje significativo.LA NIÑEZVa desde los 3-5 años, ya con el dominio de la conducta simbólica en sulenguaje, se facilitan losprocesos cognoscitivos de percibir a otras personascomo entes separados de {el, pero unitarios; es decir, el niño reconoce queexisten cosas buenas y cosas malas en una misma persona. Emocionalmentese vuelve egocéntrica y defensivo ante las situaciones desagradables, mismasque aparenta ignorar, como si por lo dejaran de existir o de afectarle. Surge lasublimación de afectos y el niño se vuelvecapaz de asumir el papel de otraspersonas, actuando “como si fuera alguien cercano a él.ETAPA JUVENILVa desde los 6-9 años, correspondiente ala fase de la tendencia postulada por freíd , se caracteriza por la aparición de necesidades de interacción mayor, quetienden a rebasar los limites de la familia. El niño aprende a“subordinarsesocialmente” y a “adaptarse socialmente” también. Logra el control de suconciencia focal ; es decir que puede controlar a voluntad los contenido de sumente y darse cuenta de que esta pensando y simultáneamente , en que loesta haciendo. Por ultimo, aparece “la orientación de la vida” , lo que parasullivan significa que comprende las nesecidades que caracterizan susrelacione Interpersonales , entiende la forma en que debe expresarlas sinansiedad indebida , y adquiere valores y metasque le facilitan lograr ciertassantifactores en corto plazo
 
LA PREADOLESCENCIAVa desde lo 10-12 años , muy breve su duración , se identifica por la nesecidadde establecer una relación profunda y personal con alguien de su propio sexo,a quien percibe como “su mejor amigo” , el “camarada” .LA ADOLESCENCIA TEMPRANAVa desde los 13-16, Surge a partir del momento...