conducta

MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

2. ESTABLECIMIENTO DE LAS CONDUCTAS PROBLEMA
Lo primero que hay que hacer es establecer unas normas claras para los alumnos.
Estas normas básicas deben serconocidas por todos y por tanto, inicialmente,
habrá que repetirlas a menudo. Dichas normas las establece el/la tutor/a, aunque
es conveniente implicar a los alumnos en ellas (necesidad ypertinencia de las
mismas), y estarán relacionadas con todas aquellas conductas disruptivas que
deseemos abordar.
Aunque unos profesionales pueden conceder más importancia a unas conductas
endetrimento de otras, en realidad no suelen darse grandes diferencias
interclases. Veamos algunos ejemplos de conductas a extinguir o a reducir su
incidencia: gritar en el aula, hablar mientrasel/la profesor/a explica un trabajo,

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levantarse cuando se está trabajando, agredir físicamente a los compañeros/as,
agredir verbalmente a los compañeros/as, hacer ruidos molestos enel aula,
deteriorar material o mobiliario, etc. Obviamente, si tenemos una clase conflictiva
o estamos con alumnos muy pequeños será conveniente comenzar a trabajar
primero las conductasmás problemáticas, dejando para una etapa posterior
aquellas conductas más sutiles.

3. DISEÑO DEL PANEL DE REFUERZOS
Sobre un panel de corcho se coloca una cartulina preferentemente de colory en
tono pastel (celeste, por ejemplo). Dicha cartulina debe contener una fotografía de
cada uno de los alumnos que componen la clase, seguida de una serie de 10
alfileres de colores concabeza gruesa.

Las fotografías deberán colocarse por orden alfabético para facilitar la localización
de cualquier alumno. Es recomendable seguir el orden de izquierda a derecha y dearriba a abajo al colocar las fotografías. Es importante una determinada
graduación de colores en los alfileres. Se propone lo siguiente: 2 rojos, 2 naranjas,
2 azules, 2 amarillos y 2 verde.