CONDUCTA
Páginas: 15 (3703 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2015
ANALISIS DE LA CONDUCTA
El objetivo básico es el análisis y modificación de la conducta de las personas, sin recurrir a causas internas. Los eventos cognitivos se pueden analizar como conductas que se rigen por los mismo principios operantes que las conductas observadas. Pudiendo las conductas cognitivas desempeñar las siguientes funciones (Miltenberger, 2001):
A) Un EC que provoca una RC
B) UnED para las conductas deseables
C) Operaciones de establecimiento, que alteran efectividad reforzante de un estímulo reforzador
D) Consecuencias de refuerzo o castigo.
La idea del análisis conductual aplicado es que proporciona tratamientos efectivos si son elaborados con mucho cuidado, con una buena observación y con mucha ética para que se pueda aplicar cuando sea necesario o cuando serequiera. Además, la idea es que tenemos que creer y entender que estos tratamientos son individuales, no son recetas que para todos resultan de la misma manera.
Así pues la modificación de la conducta no es más que la aplicación practica de conceptos y principios de la conducta con la finalidad de predecir y cambiar el comportamiento den las personas en ambiente natural. Se puede decir que lamodificación de conducta es un enfoque de intervención psicológica y social que aplica sistemáticamente procedimientos y técnicas (véase aquí) que somete a evaluación objetiva y verificación empírica, para disminuir o eliminar conductas des adaptadas e instaurar o incrementar conductas adaptadas, con principios de la psicología experimental y en particular en la investigación del aprendizaje en lasolución de problemas social mente significativos, individuales o grupales. el modificador de conducta se ocupa del tratamiento, rehabilitación, educación, y orientación del comportamiento.
El modificador de conducta asume que la “conducta” es de hecho la interacción del individuo con los objetos y eventos que ocurren en su ambiente o en su propia actividad. Tal interacción es el producto o resultado delas sucesivas interacciones o contactos del mismo individuo con su entorno ocurridas a lo largo de su vida (Kantor, 1959). Por tanto, se hace énfasis en los determinantes ambientales, biológicos, y sociales que ejercen influencias sobre la conducta. La modificación de conducta considera la mayoría de las conductas como susceptibles de ser aprendidas o alteradas mediante procedimientos delaprendizaje. El enfoque se hace sobre conductas que se han aprendido o que necesitan aprenderse. Se hacen intentos explícitos para enseñar conductas, más que alterar aspectos en la persona que, de acuerdo con el modelo médico o intra psíquico, supuesta mente subyacen a la conducta.
La modificación de conducta utiliza básicamente los principios del condicionamiento clásico, el condicionamiento operante yel aprendizaje observacional. De hecho, cada uno de los tres tipos de aprendizaje se ha utilizado ampliamente para el tratamiento de una variedad de problemas vistos tradicionalmente en contextos clínicos.Sin embargo, en los contextos aplicados en donde reciben tratamiento o entrenamiento grupos de pacientes, los procedimientos de condicionamiento operante han dominado. No obstante, los trestipos de aprendizaje son esenciales. El condicionamiento respondiente y el modelado (basado en el aprendizaje observacional) son valiosos como técnicas de cambio conductual. Además, los procedimientos operantes, como se practican ordinariamente, incluyen aspectos de otros tipos de aprendizaje. Por ejemplo, un programa operante en un contexto de salón de clases puede incrementar la conducta estudiosadeseable en un estudiante (por ejemplo, hacer la tarea) al darle subsiguientemente una consecuencia o evento favorable (por ejemplo, un elogio hecho por el profesor). En este caso, el componente operante es el siguiente: el elogio es un reforzador que al ser aplicado contingentemente cada vez que el joven hace la tarea, aumenta la frecuencia de dicha conducta (más abajo revisaremos con detalle...
El objetivo básico es el análisis y modificación de la conducta de las personas, sin recurrir a causas internas. Los eventos cognitivos se pueden analizar como conductas que se rigen por los mismo principios operantes que las conductas observadas. Pudiendo las conductas cognitivas desempeñar las siguientes funciones (Miltenberger, 2001):
A) Un EC que provoca una RC
B) UnED para las conductas deseables
C) Operaciones de establecimiento, que alteran efectividad reforzante de un estímulo reforzador
D) Consecuencias de refuerzo o castigo.
La idea del análisis conductual aplicado es que proporciona tratamientos efectivos si son elaborados con mucho cuidado, con una buena observación y con mucha ética para que se pueda aplicar cuando sea necesario o cuando serequiera. Además, la idea es que tenemos que creer y entender que estos tratamientos son individuales, no son recetas que para todos resultan de la misma manera.
Así pues la modificación de la conducta no es más que la aplicación practica de conceptos y principios de la conducta con la finalidad de predecir y cambiar el comportamiento den las personas en ambiente natural. Se puede decir que lamodificación de conducta es un enfoque de intervención psicológica y social que aplica sistemáticamente procedimientos y técnicas (véase aquí) que somete a evaluación objetiva y verificación empírica, para disminuir o eliminar conductas des adaptadas e instaurar o incrementar conductas adaptadas, con principios de la psicología experimental y en particular en la investigación del aprendizaje en lasolución de problemas social mente significativos, individuales o grupales. el modificador de conducta se ocupa del tratamiento, rehabilitación, educación, y orientación del comportamiento.
El modificador de conducta asume que la “conducta” es de hecho la interacción del individuo con los objetos y eventos que ocurren en su ambiente o en su propia actividad. Tal interacción es el producto o resultado delas sucesivas interacciones o contactos del mismo individuo con su entorno ocurridas a lo largo de su vida (Kantor, 1959). Por tanto, se hace énfasis en los determinantes ambientales, biológicos, y sociales que ejercen influencias sobre la conducta. La modificación de conducta considera la mayoría de las conductas como susceptibles de ser aprendidas o alteradas mediante procedimientos delaprendizaje. El enfoque se hace sobre conductas que se han aprendido o que necesitan aprenderse. Se hacen intentos explícitos para enseñar conductas, más que alterar aspectos en la persona que, de acuerdo con el modelo médico o intra psíquico, supuesta mente subyacen a la conducta.
La modificación de conducta utiliza básicamente los principios del condicionamiento clásico, el condicionamiento operante yel aprendizaje observacional. De hecho, cada uno de los tres tipos de aprendizaje se ha utilizado ampliamente para el tratamiento de una variedad de problemas vistos tradicionalmente en contextos clínicos.Sin embargo, en los contextos aplicados en donde reciben tratamiento o entrenamiento grupos de pacientes, los procedimientos de condicionamiento operante han dominado. No obstante, los trestipos de aprendizaje son esenciales. El condicionamiento respondiente y el modelado (basado en el aprendizaje observacional) son valiosos como técnicas de cambio conductual. Además, los procedimientos operantes, como se practican ordinariamente, incluyen aspectos de otros tipos de aprendizaje. Por ejemplo, un programa operante en un contexto de salón de clases puede incrementar la conducta estudiosadeseable en un estudiante (por ejemplo, hacer la tarea) al darle subsiguientemente una consecuencia o evento favorable (por ejemplo, un elogio hecho por el profesor). En este caso, el componente operante es el siguiente: el elogio es un reforzador que al ser aplicado contingentemente cada vez que el joven hace la tarea, aumenta la frecuencia de dicha conducta (más abajo revisaremos con detalle...
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