conductas disruptivas

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL
“RODOLFO LOERO ARISMENDI”
EXTENSIÓN: PUNTO FIJO
ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INTEGRAL





ANÁLISIS DE LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS POR AUSENCIA DE ORIENTACIÓN DE PADRES Y/O REPRESENTANTES EN NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRADO “A” DE LA ESCUELA BOLIVARIANA LAS ADJUNTAS, MUNICIPIO CARIRUBANA DEL ESTADO FALCÓNAUTORES:
Br. Manuel Valero
C.I.Nº V-8.187.193 Br. Yoneida Delgado C.I.Nº V-11.944.987

TUTORA:
PROF. NORCA CORONA
C.I.NºV- 4.788.490










Punto Fijo, agosto de 2011

1.1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La importancia que reviste la formación integral del niño dentro de la educación primaria, es universalmente reconocida, ya que es obligación de todo gobierno velar porque se alcancen todos y cada uno de losobjetivos y finalidades de la educación, apoyadas con la cooperación de organismos e instituciones internacionales, nacionales y regionales.
En tal sentido, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, plantea la formación de un ciudadano y una ciudadana con principios, virtudes y valores de libertad, cooperación, solidaridad, convivencia, unidad e integración, que garanticen ladignidad y el bienestar individual y colectivo.
La Constitución establece que, la educación integral debe ser para todos y todas las bases de transformación social, política, económica, territorial e internacional, otorgando al Estado la responsabilidad de asumirla como una función indeclinable.
De acuerdo a los planteamientos señalados anteriormente, se puede afirma que es durante la infancia dondese van a construir y formar los distintos elementos cognitivos como: percepción, habilidades, destrezas, razonamiento; capacidades como el pensar, entender, comunicar y otros aspectos afectivos donde se encuentra las emociones, sentimientos, respeto hacia el otro y a sí mismo, tolerancia o solidaridad para establecer la personalidad del niño.
Esto lo confirman, numerosas investigacionescientíficas realizadas por psicólogos y pedagogos, algunos de los cuales concuerdan en que la educación primaria tiene como finalidad el desarrollo de las habilidades intelectuales, conocimientos y conceptos para aprender, formar actitudes y valores frente al conocimiento, sentido de pertenencia y desarrollar competencias motrices básicas específicas a lo largo de la educación primaria (Resnick, 2008). Eneste contexto, la educación primaria no puede centrarse en la atención de lo puramente cognitivo, sino que, para contribuir a la formación del niño, debe cuidar también los aspectos físicos, socioemocionales y psicosociales, que realmente forman parte de la dinámica en la formación integral del niño, el cual tiene una alta influencia al momento de definir su personalidad.
Ahora bien, dentro dela problemática psicosocial que se está presentando dentro de la educación primaria cabe mencionar, los altos niveles de conductas disruptivas que se están presentando en las escuelas en niños y niñas con edades comprendidas entre siete (07) y nueve (09) años. Para Pino Juste, Margarita y García Regal (2007), los trastornos de conductas disruptivas en la niñez son aquellas que alteran ladisciplina o convivencia escolar imposibilitando o entorpeciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje, alterando las normas de funcionamiento de la clase.
Al respecto, se considera que en la mayoría de los casos de conductas disruptivas, las expresiones más comunes suelen ser;
Conductas moralmente inadecuadas y hábitos no aceptados socialmente.
Dificultades personales de integración social y de...