Conductas Disruptivas

UNIDAD II
CONVIVENCIA ESCOLAR Y CONDUCTAS DISRUPTIVAS
Definición de conductas disruptivas:
El término “disrupción” se refiere a estas conductas que llevan a cabo los alumnos/as dentro de las clases, que pueden buscar diferentes objetivos como llamar la atención, reclamar un lugar en el grupo o manifestar su deficiente historia académica, y que tienen como consecuencia que el profesorado nopueda llevar a cabo de manera adecuada su tarea profesional de enseñanza, impidiéndole que pueda hacer la explicación de los temas, realizar las actividades oportunas o aplicar las evaluaciones que considere necesarias. Las consecuencias de las conductas disruptivas se dejan sentir en el retraso de los aprendizajes, dado el tiempo perdido en su corrección, así como en el deterioro progresivo delclima del aula y de las relaciones personales entre los distintos profesores/as y sus alumnos y alumnas.
Reciben tal nombre debido a que su presencia implica la interrupción o desajuste en el desarrollo evolutivo del niño imposibilitando para crear y mantener relaciones sociales saludables tanto con adultos como con sus pares.
Conjunto de conductas inapropiadas de alumnos/as que obstaculizan lamarcha normal de la clase tiene distintos orígenes y, a veces, es múltiple: algunas son causadas por desajustes en el ambiente social; otras, debido a enfermedades con base orgánica o psicológica.
Se muestran a través de estrategias verbales y no verbales y dificulta el aprendizaje y las relaciones interpersonales.
Cuando se entra a analizar la disrupción en un aula determinada o la provocadapor un alumno concreto, el equipo docente debe ponerse de acuerdo en que comportamientos considera disruptivos. Generalmente suelen aparecen en estos análisis comportamientos como:
hacer ruidos corporales (risas, toses, eructos, silbidos, gritos, ecos, …)
hacer ruidos con objetos (golpear la mesa, tirar cosas, tamborilear con el lápiz, hacer sonar alarmas,…)
levantarse constantemente del sitiodeambular por la clase
interrumpir constantemente el ritmo de clase con preguntas
salir y entrar de clase sin permiso
proferir insultos contra compañeros
decir palabrotas, frases soeces
burlarse de los compañeros
quitar cosas a compañeros
amenazar a compañeros
agredir a compañeros
estropear (pintar, escribir, romper) los materiales de compañeros
estropear (pintar, escribir, romper) losmateriales comunes
negarse a hacer lo que dice el profesor
desafiar al profesor
amenazar al profesor
CONSECUENCIAS
Causa gran stress en el profesorado y en el alumnado (asimilan la clase de forma informal y asocial, rompiendo la rutina escolar).
Suele ser producida por alumnos/as que quieren llamarla atención y que suelen tener carencia de normas y afecto y/o rendimiento académico, faltade motivación, comportamiento impulsivo, etc.

 También el niño con conductas disruptivas "padece" los efectos de su propia conducta:
Aislamiento. Rechazo por parte de sus pares
Todos se ríen de El: "es el payaso del grupo"
Sentimientos de frustración  y enojo ante las constantes "penitencias" y "prohibiciones" que debe afrontar como consecuencia de su accionar
Bajo rendimiento escolar
COMOAFRONTARLO: 
Los maestros o educadores no tienen que hacer de psicólogos. No obstante, sí que pueden aprovechar algunos de sus principios aplicados para desempeñar su labor con mayor eficiencia y capacidad.
 El objetivo es poder minimizar las conductas disruptivas que suponen para el maestro un gran desgaste y para la clase una alteración del rendimiento.
A) IDENTIFICAR
El primer paso queplanteamos para afrontar las conductas disruptivas en el aula supone la identificación de los agentes disruptivos.
Cuando se trata de sujetos individuales la identificación es relativamente fácil. No obstante, con frecuencia, estas conductas aparecen sostenidas por dinámicas de grupo que no resultan tan obvias.
En este último caso se hace necesario el análisis de sus diferentes componentes. ¿Se...