Conductas disruptivas

Universidad Libre
Colombia
Facultad de Ciencias de la Educación
Lic. Educación Física, Recreación y Deportes
Proyecto de Investigación y Práctica Docente III


Proyecto:



La influencia del estilo de enseñanza Basada en la Tarea, para identificar y controlar a los niños con conductas disruptivas en el grado 4° de primaria del Colegio Distrital Bolivia, Rodolfo Llinas.


Bogotá,Colombia
TABLA DE CONTENIDO.
INTRODUCCION……………………………………………………………….. PAG. 4
1. DEL PROBLEMA……………………………………………………….. PAG. 5
1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA……………………………………. PAG 5
1.2 PREGUNTA PROBLEMA……………………………………………… PAG. 6
2. JUSTIFICACION………………………………………………………… PAG. 7
3. OBJETIVOS……………………………………………………………… PAG. 8
3.1 OBJETIVO GENERAL…………………..……………………………… PAG. 8
3.2 OBJETIVOSESPECIFICOS…………………………………………… PAG. 8
4. MARCO TEORICO…………………...…………………………………. PAG. 9
4.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION……………………..….. PAG. 9
4.2 PRUEBAS Y EXAMENES……………………………………………… PAG. 9
4.3 TRATAMIENTO……………...………………………………………….. PAG. 11
4.4 MEDICAMENTOS………………………...…………………………….. PAG. 11
4.5 PSCICOTERAPIA CONDUCTISTA…………………………………… PAG. 12
4.6 ESTILO DE ENSEÑANZA BASADA EN LA TAREA………………... PAG. 13
4.7 DEFICIT DE ATENCION CONHIPERACTIVIDAD…………………. PAG. 16
4.8 MARCO LEGAL…………………………………………………………. PAG. 23
5. METODOLOGIA…………………………………………………………. PAG. 25
5.1 ENFOQUE……………………………………………………………….. PAG. 26
5.2 TIPO………………………………………………………………………. PAG. 27
5.3 POBLACION…………………………………………………………….. PAG. 27
5.4 INTRUMENTOS PARA LA RECOLECCION DE INFO…………….. PAG. 28
5.4.1 OBSERVACION DIRECTA……………………..………………….. PAG. 28
5.4.2ENCUESTAS………………………………………………………… PAG. 29
5.5 APLICACIONES………………………………………………………… PAG. 30
6. PROPUESTA PEDAGOGICA…………..……………………………… PAG. 31
6.1 INTRODUCCION………………………………………………………... PAG. 31
6.2 JUSTIFICACION………………………………………………………… PAG. 31
6.3 OBJETIVOS……………………………………………………………… PAG. 32
6.3.1 GENERAL……………………………………………………………. PAG. 32
6.3.2 ESPECIFICOS………………………………………………………. PAG. 32
6.4 METODOLOGIA………………………………………………………… PAG. 32
6.5CONTENIDOS…………………………………………………………... PAG. 33
6.6 EVALUACION DE LA PROPUESTA………………………………….. PAG. 37
7. RESULTADOS…………………………………………………………... PAG. 39
7.1 CATEGORIAS DE ANALISIS………………………………………….. PAG. 39
7.1.1 DESARROLLO DE LA CLASE…………………………………….. PAG. 39
7.1.2 ENCUESTAS………………………………………………………… PAG. 39
7.1.3 OBSERVACION DIRECTA………………………………………… PAG. 39
7.2 RESULTADOS DE ANALISIS…………………………………….…… PAG. 40
8.CONCLUSIONES……………………………………………………….. PAG. 46
9. RECOMENDACIONES…………………………………………………. PAG. 47
10. BIBLIOGRAFIA………………………………………………….………. PAG. 49
11. ANEXOS…………………………………………………………………. PAG. 51









INTRODUCCIÓN.
El colegio Distrital Rodolfo Llinas, es uno de los muchos tantos en Bogotá y en Colombia que cuentan con estudiantes que padecen de una problemática existente en todo lugar, un síndromellamado Síndrome de Hiperactividad con Déficit de Atención. Dicho síndrome se ha convertido en centro de atención de todas las escuelas debido a que éste impide que el estudiante tenga un óptimo desarrollo cognitivo tanto dentro como fuera del aula. El colegio Rodolfo Llinas, durante su funcionamiento ha llevado a cabo un sistema educativo que ha sido tradicional en todas las escuelas, el estilo deenseñanza basada en la tarea, éste estilo impide que el estudiante desarrolle su canal social, y se limite a ejecutar las actividades propuestas por el docente, y aunque este estilo está ligado a estas normas, el estudiante con síndrome de hiperactividad, no logra acatar las normas, y romper el límite de las reglas y desviarse del camino indicado hacia la enseñanza de alguna tarea, alejando cadavez más el objetivo de dicho estilo dentro de la clase de educación física.
El proyecto pretende de una u otra forma indagar más a fondo el tema en este colegio en específico, y lograr una pronta solución a la problemática sin la necesidad de cambiar el estilo de enseñanza ya propuesto, sino más bien, complementarlo o modificarlo con...