Conductas disruptivas

Conductas Disruptivas en Estudiantes
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO”
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA SAN JUAN DE LOS MORROS

CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “JOSÉ DE LOS SANTOS PEREIRA”, SAN JUAN DE LOS MORROS, ESTADO GUÁRICO

Trabajo deGrado para optar al título de Profesor en Educación Integral

Autoras: Selenia Rodríguez, Leydi Mesa y María Silva
Año: 2008

RESUMEN

Este estudio tuvo como objetivo general: analizar las conductas disruptivas en los estudiantes de sexto grado de Educación Básica de la Escuela Bolivariana “José de los Santos Pereira”, de San Juan de Los Morros, Estado Guárico. Se llevó a cabo unainvestigación de campo con carácter descriptivo. La muestra estuvo conformada por 4 docentes, 34 padres y 34 estudiantes, empleando como instrumento un cuestionario de 22 ítemes cerrados con alternativas policotómicas: Siempre, Algunas Veces y Nunca. La validez del cuestionario se obtuvo a través de un juicio de expertos, mientras que la confiabilidad arrojó un índice Alfa de Crombach 0,84, es decir, muyalta. Para analizar los datos se empleó la estadística descriptiva mediante cuadros de frecuencias y gráficos de barras. Los resultados reflejaron que las relaciones interpersonales de los estudiantes de sexto grado respecto al entorno escolar y familiar, se conoció en opinión de docentes, padres y estudiantes que existen indicadores favorables sobre esta variable, evidenciándose que el respeto,compartir, diálogo y solidaridad; no obstante se observaron porcentajes en las alternativas “algunas veces” y “nunca”; por lo que podrían estar presentándose problemas en la comunicación y la convivencia. De ello se entiende que, debido a que las personas son el eje central de las relaciones, los comportamientos que éstas adopten en situaciones particulares de interacción pueden,  en algunos casos,obstaculizar las relaciones interpersonales y en otros, favorecerlas. En todo caso, si las relaciones se establecen sobre la base de actitudes positivas, como la cooperación, la solidaridad, la participación y la autonomía entre otras y sobre la base del diálogo, de la valoración positiva de los demás y de sí mismo, así como de la confianza, el clima del aula será positivo y gratificante; pero, silas relaciones en el aula están sentadas sobre la base de actitudes negativas, como la competitividad, la intolerancia y la frustración, el individualismo, la falta de tacto, las reacciones airadas y sin control, el aplazamiento de decisiones y la dificultad para asumir los propios errores, entonces el clima del aula será negativo. La caracterización de las conductas disruptivas de los estudiantesde sexto grado de Educación Básica de la Escuela Bolivariana “José de Los Santos Pereira”, permite señalar que se presentan diferentes tipos de agresión tanto en el hogar como en el plantel. Las agresiones detectadas son física, verbal, psicológica y sexual; siendo las agresiones físicas y psicológicas la que se presentan con mayor frecuencia. Al detectar la posición adoptada por los docentes yrepresentantes en la prevención de la disrupción en estudiantes de sexto grado de Educación Básica de la Escuela “José de los Santos Pereira”; se conoció la importancia de aplicar estrategias, manejar conflictos y prevenir la disrupción en el aula; siendo necesario que docentes y representantes trabajen de forma mancomunada, a objeto de beneficiar la conducta del estudiante. Se recomendó laactualización y el entrenamiento de los docentes se realice de manera continua, formal e integral, y que sea capaz de proporcionar experiencias dirigidas a prevenir las conductas disruptivas; así como monitorear las actividades que permitan una integración de los representantes a la escuela.
iSon invariables las conductas que observamos en nuestras aulas ,  desde el preescolar el niño va  diciendo como...