Conductas Disruptivas

Técnicas derivadas del condicionamiento operante
Tema 6

Conceptos fundamentales
CONDUCTAS OPERANTES: Aquellas que son

función de sus consecuencias (que dependen de éstas y no de la estimulación antecedente).
• REFUERZO: aquello que incrementa la probabilidad de ocurrencia de una conducta • CASTIGO: aquello que decrementa la probabilidad de ocurrencia de un a conducta • DISCRIMINACIÓN YCONTROL DE Es: Unos Es señalan las consecuencias que con toda probabilidad seguirán

Conceptos fundamentales: Refuerzo (I)
• REFORZAMIENTO POSITIVO (se añade un E positivo a continuación de la emisión de la conducta): Se pueden distinguir según: – Primarios y secundarios (se adquieren por aprendizaje) – Generalizados (dinero, fichas) – Estímulos y respuestas: Principio de Premack, larespuesta más probable reforzará a la menos probable (sumas y restas –conducta de baja frecuencia– y actividad muy habitual –colorear o modelar con plastilina–)

Conceptos fundamentales: Refuerzo (II)
• REFORZAMIENTO NEGATIVO (se retira un E aversivo tan pronto se ejecuta la conducta correcta):
– Primarios (electricidad, ruido intenso) – Secundarios (expresiones faciales desaprobación, no)

deConceptos fundamentales: Castigo (I)
• CASTIGO POSITIVO O POR APLICACIÓN (se añade o aplica un E aversivo después de una R)
– Primarios (electricidad, ruido intenso, olores) – Secundarios (se adquieren por aprendizaje)

Conceptos fundamentales: Castigo (II)
• CASTIGO NEGATIVO O POR SUPRESIÓN (se retira un E positivo al realizar la conducta que se quiere eliminar)

Conceptosfundamentales: Discriminación y Control de Es (I)
• En algunas situaciones o en presencia de ciertos estímulos, una determinada R puede reforzarse, en tanto que no será posible en presencia de otros estímulos. Los primeros señalan las consecuencias que con toda probabilidad seguirán • El estímulo presente cuando la respuesta es reforzada indica que es probable que la ejecución se refuerce (estímulodiscriminativo, ED). El estímulo presente durante la ausencia de reforzamiento señala que probablemente la respuesta no se refuerce (estímulo delta, E5).

Conceptos fundamentales: Discriminación y Control de Es (II)
• Con el tiempo, el efecto de reforzar la conducta diferencialmente en distintas condiciones de estímulo hará que ésta ocurra probablemente en presencia de un ED pero es posible que noocurra en presencia de un E5. La probabilidad de una R puede aumentarse o disminuirse mediante la presentación o supresión del ED: DISCRIMINACIÓN). • Cuando las respuestas están diferencialmente controladas por estímulos antecedentes se considera que la conducta está bajo CONTROL DE ESTIMULOS

Normas para la aplicación de programas operantes (I)
• Antes de comenzar la aplicación, presentar alsujeto los objetivos y los procedimientos de la intervención, así como los beneficios del cambio • Obtener la línea base de la conducta objetivo • Identificar los reforzadores eficaces para el sujeto • Clarificación de la conducta y de la relación de contingencia entre conducta y reforzador • Proporcionar los reforzadores de forma inmediata y contingente a la emisión de la conducta • Utilizardiversos reforzadores para evitar que pierdan su potencia reforzadora

Normas para la aplicación de programas operantes (II)
• Establecer la cantidad de reforzador a utilizar en función del estado de privación/saciación del individuo • Usar en lo posible reforzadores generalizados • Controlar las fuentes de reforzamiento y la posible presencia de contingencias competidoras • Reforzarfrecuentemente al principio hasta llegar a una frecuencia óptima de emisión; a partir de ese momento, reducir gradualmente a tasas de reforzamiento más bajas • Dar valor a los reforzadores intrínsecos

Normas generales para la aplicación del Moldeamiento
• Establecimiento del punto de partida: conocer el repertorio actual del sujeto e identificar aquellas conductas que más se parecen (funcional o...