conductismo, cognitivismo, constructivismo
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Tanto las Teorías de Enseñanza como las Teorías de Aprendizaje se corresponden con modelos explicativos de referencia:
Los modelos mecanicistas: Lo importante no es lo que está dentro del organismo sinoaquello que desde afuera le llega y lo moldea. Bajo este modelo se encuentran todas aquellas teorías que parte del esquema estímulo respuesta.
Los modelos Organísmicos: Su postura epistemológica es el constructivismo, según el cual el sujeto participa activamente en la construcción de la realidad.
El modelo Contextual-Dialéctico: aborda el cambio y la transformación como constitutivos de larealidad y de los seres vivos. El cambio supone una acción recíproca entre todos los factores implicados en el desarrollo. Esta continua relación dialéctica no se orienta hacia una meta final prefijada (M. Organísmico) sino que existen múltiples direcciones en función de cómo se resuelven las crisis.
La definición del Aprendizaje
El aprendizaje ha sido definido de varias maneras por numerososteóricos, investigadores y profesionales de la educación. Aunque no existe una definición universalmente aceptada, muchas de ellas presentan elementos comunes. La siguiente definición de Shuell (según la interpreta Schunk, 1991) incorpora esas ideas principales comunes: "El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual resulta dela práctica o de alguna otra forma de experiencia".
Sin duda, algunos de los teóricos del aprendizaje estarán en desacuerdo con esta definición. Sin embargo, no es la propia definición la que separa una determinada teoría del resto. La diferencia fundamental entre las teorías descansa más en la interpretación que en la definición. Estas diferencias se manifiestan alrededor de un cierto número deaspectos claves que finalmente delinean las prescripciones instruccionales que fluyen desde cada perspectiva teórica. Schunk (1991) enumera cinco preguntas definitivas que permiten distinguir cada teoría de aprendizaje de la otra:
1. ¿Cómo ocurre el aprendizaje?
2. ¿Cuáles factores influyen en el aprendizaje?
3. ¿Cuál es el papel de la memoria?
4. ¿Cómo ocurre la transferencia?
5.¿Cuáles tipos de aprendizaje se explican mejor con esta teoría?
Conductismo
El conductismo iguala al aprendizaje con los cambios en la conducta observable, bien sea respecto a la forma o a la frecuencia de esas conductas. El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estímulo ambiental específico. Por ejemplo, cuando lepresentamos a un estudiante la ecuación matemática "2 + 4 = ?", el estudiante contesta con la respuesta "6". La ecuación es el estímulo y la contestación apropiada es lo que se llama la respuesta asociada a aquel estímulo. Los elementos claves son, entonces, el estímulo, la respuesta, y la asociación entre ambos. La preocupación primaria es cómo la asociación entre el estímulo y la respuesta se hace,se refuerza y se mantiene.
El conductismo focaliza en la importancia de las consecuencias de estas conductas y mantiene que las respuestas a las que se les sigue con un refuerzo tienen mayor probabilidad de volver a sucederse en el futuro. No se hace ningún intento de determinar la estructura del conocimiento de un estudiante, ni tampoco de determinar cuáles son los procesos mentales que eseestudiante necesita usar. Se caracteriza al estudiante como reactivo a las condiciones del ambiente y no como sucede en otras teorías, donde se considera que asume una posición activa en el descubrimiento del mismo.
Son las condiciones ambientales las que reciben el mayor énfasis.
En las teorías conductistas del aprendizaje, la transferencia es un resultado de la generalización. Por ejemplo,...
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