Conductismo, ventaja o desventaja en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Páginas: 4 (809 palabras)
Publicado: 16 de junio de 2011
CONDUCTISMO; VENTAJA O DESVENTAJA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
POR
ELIAS PAZ SALVATIERRA
Se ha hablado de rasgos generales con respecto a las diferentes teorías del aprendizaje humano.Cada una de éstas tiene su respaldo en la historia y en sus seguidores, que hicieron su mayor esfuerzo por comprobar las teorías de una manera práctica. Éstas corrientes han influenciado directa oindirectamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo, no se puede afirmar que han sido de total beneficio para dicho proceso. Según Hernández Rojas (1998), una de las teorías que haconcentrado sus propuestas de aplicación en el ámbito educativo es el paradigma conductivo. Este paradigma puede ser una ventaja o desventaja en el proceso enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta que desdesus inicios ha buscado respaldar teorías como el evolucionismo mediante sus experimentos.
Algunos de los autores más conocidos en este enfoque conductista son: Ivan Pavlov, Jhon B. Watson y B. F.Skinner.
Ivan Pavlov, centra su idea en el condicionamiento clásico, determinando que para el aprendizaje se necesita un estímulo incondicionado, y uno condicionado, asimismo, una respuestacondicionada y una incondicionada. En el proceso enseñanza-aprendizaje se corre el riesgo de limitarlo mediante estímulos condicionados para obtener respuestas positivas de los alumnos, sin embargo, hay unadiferencia marcada por el simple hecho de que el experimento de Ivan Pavlov fue realizado con un perro, y los educadores forman alumnos con capacidad de razonar. De acuerdo a los estímulos condicionados,los alumnos no actuarán igual que el perro en el experimento, la respuesta será de acuerdo a lo que el alumno crea conveniente. Esto no puede considerarse como una teoría errónea en su totalidad, alcontrario, se pueden tener resultados positivos cuando los estímulos condicionados van bien encausados y sobre todo canalizados de acuerdo a la personalidad de los alumnos.
Por otra parte Watson...
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ELIAS PAZ SALVATIERRA
Se ha hablado de rasgos generales con respecto a las diferentes teorías del aprendizaje humano.Cada una de éstas tiene su respaldo en la historia y en sus seguidores, que hicieron su mayor esfuerzo por comprobar las teorías de una manera práctica. Éstas corrientes han influenciado directa oindirectamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo, no se puede afirmar que han sido de total beneficio para dicho proceso. Según Hernández Rojas (1998), una de las teorías que haconcentrado sus propuestas de aplicación en el ámbito educativo es el paradigma conductivo. Este paradigma puede ser una ventaja o desventaja en el proceso enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta que desdesus inicios ha buscado respaldar teorías como el evolucionismo mediante sus experimentos.
Algunos de los autores más conocidos en este enfoque conductista son: Ivan Pavlov, Jhon B. Watson y B. F.Skinner.
Ivan Pavlov, centra su idea en el condicionamiento clásico, determinando que para el aprendizaje se necesita un estímulo incondicionado, y uno condicionado, asimismo, una respuestacondicionada y una incondicionada. En el proceso enseñanza-aprendizaje se corre el riesgo de limitarlo mediante estímulos condicionados para obtener respuestas positivas de los alumnos, sin embargo, hay unadiferencia marcada por el simple hecho de que el experimento de Ivan Pavlov fue realizado con un perro, y los educadores forman alumnos con capacidad de razonar. De acuerdo a los estímulos condicionados,los alumnos no actuarán igual que el perro en el experimento, la respuesta será de acuerdo a lo que el alumno crea conveniente. Esto no puede considerarse como una teoría errónea en su totalidad, alcontrario, se pueden tener resultados positivos cuando los estímulos condicionados van bien encausados y sobre todo canalizados de acuerdo a la personalidad de los alumnos.
Por otra parte Watson...
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