Conductismo y Cognitivismo

CONDUCTISMO Y COGNITIVISMO
Apuntes complementarios para Psicología Ambiental
LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE
Existen varias teorías de cómo se aprende.
Por un lado, las teorías conductistas que definen que un sujeto aprende debido a un mecanismo de respuesta que se activa ante una estimulación dada; el aprendizaje es algo que surge desde fuera del individuo y éste responde a los estímulos querecibe.
Por otro lado, las teorías cognitivas, parten de la idea que el aprendizaje es un proceso activo que lleva a cabo el sujeto; interesa qué es lo que ocurre en el individuo que aprende, cómo busca soluciones a los problemas nuevos y cómo éstas no son una simple respuesta sino algo más complejo que implica la inteligencia, la memoria, el lenguaje, la percepción y todos los demás procesoscognitivos en interacción con el medio ambiente.
Por último, se verá la teoría ecológica, que pone de relieve el contexto natural donde se lleva a cabo el desarrollo y la importancia de dicho contexto en los mecanismos de aprendizaje.
- Teorías Conductistas:
Se puede afirmar que el conductismo es una filosofía, es decir, un conjunto de principios sobre el individuo y su comportamiento. Esta filosofíave al sujeto como un ser unitario en constante relación con el ambiente, cn un comportamiento dirigido por leyes naturales a las que se accede desde una metodología científica.
El enfoque conductista surge a finales del sigo XIX. Los conductistas afirman que para poder explicar la naturaleza humana es necesario concentrarse en el estudio de la conducta, es decir, en los comportamientos yfenómenos observables.
Watson es el principal representante y se decantó a favor del ambiente como potenciador del desarrollo, concediendo a la herencia un influjo mínimo. Este autor pensaba que la mente del niño era como un tablero en blanco donde se irían almacenando asociaciones aprendidas entre estímulos y respuestas.
Este modelo considera que el aprendizaje se produce por combinaciones deestímulos y respuestas. El aprendizaje, es un proceso mediante el cual el sujeto va estableciendo nuevas relaciones entre su comportamiento y el entorno.
Los procesos del entorno ocurren gradualmente, siendo necesario partir de aprendizajes anteriores para adquirir otros nuevos. En estos aprendizajes son imprescindibles las interacciones personales, pues en todo aprendizaje hay tres variables:
Losestímulos que nos llegan del entorno
Nuestra propia conducta
La conducta de los demás
El conductismo cree que la mayor parte e la conducta humana es aprendida y que el aprendizaje no se restringe a la enseñanza escolar intencionada, sino que se amplia a todos los procesos en los que el comportamiento cambia a causa de las relaciones con el entorno.
Este cambio en el comportamiento obedece a lossiguientes principios:
Cualquier conducta que va seguida de una recompensa tiende a repetirse en el futuro
Cuando una conducta no consigue recompensa tiene a extinguirse
Gran cantidad de conductas se aprenden por observación
En algunas ocasiones, las conductas que van seguidas de consecuencias desagradables tienden a desaparecer.
Todo el peso del aprendizaje se centra en cómo repercuten losestímulos ambientales en el sujeto y modifican su conducta. Por ejemplo, un bebé no sabe desenvolverse en su entorno, pero paulatinamente va aprendiendo a discriminar los distintos estímulos modificando su conducta.
En resumen, el desarrollo es el resultado del aprendizaje.
El primer modelo es el Condicionamiento Clásico, descrito por el fisiólogo ruso Iván P.Pavolv. Se interesó por el estudio deprocesos fisiológicos de la conducta, como las secreciones glandulares y otras conductas reflejas; es decir, no aprendidas, de los animales superiores.
Por ejemplo: los perros, si están hambrientos, al percibir la comida, segregan saliva. Lo hacen todos y de modo innato: es el reflejo salivar.
Pero Pavlov observó que los perros de su laboratorio segregaban saliva antes de percibir la comida,...