Conductismo

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se hablara un poco acerca del aprendizaje, que es la enseñanza, se mencionan autores que con el paso de los temas realizaron valiosas aportaciones en cada época o periodo de su existencia, un ejemplo es Skinner con el condicionamiento operante otro es Bartlett que hacia experimentos y estudios con alumnos probando su capacidad para retener información yreproducirle en determinado tiempo, se mencionan los factores que afectan en aprendizaje, los efectos que puede llegar a tener los tipos de memoria y en qué consiste cada una de ellas, algunos ejemplos de los conceptos; básicamente el contenido es similar ya que tienes una cierta relación entre sí, primero el concepto de enseñanza y educación, después que es y por quien fue implementado el concepto depsicología de la educación y para finalizar los estudios, obstáculos y factores que pueden llegara a interferir o ayudar a esta ciencia.

DESARROLLO

¿QUÉ ES ENSEÑANZA?

La enseñanza es el proceso mediante el cual se sufren cambios de la conducta para favorecer la superación del alumno o del individuo; una de las principales tareas del maestro es el de estimular, orientar y generalmentefacilitar el aprendizaje del niño para asegurar que alcance metas significativas (aprendizaje significativo); la educación tiene un objetivo primordial que es ayudar a desarrollar las destrezas que se necesitan para continuar el aprendizaje aun después de graduarse, por otra parte el aprendizaje significativo se produce cuando el estudiante percibe la materia como importante, pero también laenseñanza es una actividad múltiple en la que intervienen principalmente maestros, alumnos y materiales didácticos que se vayan a ocupar.

La Psicología de la educación se implemento en los años de 1900-1908 por Thorndike y Judd dentro del concepto de el aprendizaje y la cultura, Thorndike en sus escritos Elements of psychology habla acerca de las leyes del efecto y el aprendizaje en Educacionalpsychology trata el método de la observación y método objetivo, mientras que Breefer course implementa 3 conceptos principales que son el papel del medio ambiente y de la herencia en el comportamiento, el aprendizaje y las leyes de lo rigen y por último el estudio de las diferencias individuales; mientras Judd contempla los conceptos de el análisis de la lectura, la formación y discusión de losproblemas psicológicos de la enseñanza, el trabajo mental sobre el numero y la psicología social y el objeto de estudio P. E. que incluye el analizar los procesos mentales, otro autor reconocido dentro de la psicología de la educación es Therman con su escrito llamado Measurement of intelligence, la psicología de la educación tuvo mayor afianzamiento en los años de 1918-1941; sus áreas de estudio sonprincipalmente el aprendizaje, diferencias individuales, test y métodos, el desarrollo humano, el estudio de niños excepcionales y el estudio científico del niño en las escuelas y la clínica infantil; el análisis metodológico y la estadística son los pilares de la educación; con Skinner su aportación fue el condicionamiento operante (estimulo-respuesta); así también esta tiene unos problemasconceptuales como son problemas de la identidad, de los conocimientos y de status científico, también Ausubel decía y ponía en duda que si existía una disciplina llamada psicología de la educación; Jackson dice que lo primordial para este estudio hay que considerar lo que es examinar las bases que se tienen, las fuentes, orígenes y es necesario empezar de nuevo.

Frederic Bartlett proporcionóejemplos para es hoy en día conocido como enfoque constructivista, en sus prácticas ponía a sus estudiantes a leer historias para posteriormente redactarla en forma de historia, sus resultados variaban ya que estas no eran exactas sino similares (dependiendo de la memoria corto, mediano y largo plazo). Menciona que el aprendizaje en ocasiones no es el esperado puesto que el mensaje es captado de...