Conductismo

EL APRENDIZAJE CONDUCTUAL.
Dentro de la psicología educativa se encuentra el paradigma conductista en la variante skinneriana nacida en la década de 1930 este paradigma se aplica en el análisis conductual aplicado a la educación el cual sostiene que los escenarios sociales son un campo de aplicación que se utilizan en las distintas situaciones y problemáticas educativas.
Su fundador J. B.Watson decía que para que la psicología lograra obtener un status científico tenia que olvidarse del estudio de la conciencia y los procesos mentales (procesos inobservables) y en consecuencia nombrar a la conducta (los procesos observables) su objeto de estudio para descubrir los principios y leyes por los cuales el medio ambiente controla el comportamiento de los organismos para que una vezidentificados se logre la descripción la predicción y el control de los comportamientos.
El enfoque conductual tiene sus bases teóricas en el empirismo con el que se explica el conocimiento mediante mecanismos asociativos, asimismo en el positivismo con él intenta explicar el funcionamiento de las ciencias mediante su verificación experimental y surge como una teoría psicológica y posteriormentese adapta su uso en la educación
Desde una perspectiva conductista el aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento teniendo como esquema fundamental el modelo Estimulo- Respuesta donde todas las conductas pueden ser analizadas a través de estímulos y respuestas valiéndose de una serie de principios experimentales como el principio de reforzamiento, que argumenta queuna conducta incrementa su frecuencia de ocurrencia si está influida por las consecuencias positivas que produce, a dicho estimulo se le denomina reforzador y pueden ser de dos tipos positivos o negativos ambos tienen la facultad de incrementar la conducta que les antecede.
Para el conductismo la concepción de la enseñanza consiste en el arreglo adecuado de las contingencias de reforzamientocon el fin de promover con eficiencia el aprendizaje del alumno tomando como base la elaboración de objetivos conductuales, permitiendo que el docente y el alumno tengan claridad sobre las actividades de aprendizaje y enseñanza, por lo que los objetivos son elementos esenciales de todo proceso instrucciónal.
Los conductistas explican el aprendizaje como un cambio estable en la conducta, dondecualquier conducta puede ser aprendida y su determinante es el uso eficaz de técnicas o procedimientos conductuales que conduzcan al objetivo final (conducta terminal).

Aprendizaje por imitación.
El conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible.Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento.

Bandura consideró que esto era un poquito simple y por tanto decidió añadir un poco más a la fórmula: sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también. Definió este concepto con el nombre de determinismo recíproco: el mundoy el comportamiento de una persona se causa mutuamente.
Más tarde, fue un paso más allá. Empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres "cosas": el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imágenes en nuestra mente y en el lenguaje.

El añadido de imaginación y lenguaje a la mezclapermite a Bandura teorizar mucho más efectivamente que, digamos por ejemplo, B.F. Skinner con respecto a dos cosas que muchas personas considerar "el núcleo fuerte" de la especie humana: el aprendizaje por la observación (modelado) y la auto-regulación. Sostiene que el niño aprende los comportamientos sociales por observación e imitación de modelos Ve al aprendiz como una persona que contribuye...